2014高中青教师培养的途径与方法研究报告.docVIP

高中青年教师培养的途径与方法研究 研究报告 　一、课题的提出 基础教育课程改革作为一场全面而深刻的教育革命，已在全国各地深入开展。新的课程在教育理念、过程方法、教学方式、教学评价等诸多方面均产生了重大变革。这一变革，既为广大教师提供了施展才华的舞台，同时，也提出了严峻的考验。作为新时期的教师，不仅要具备崇高的职业道德和全新的教育理念，更要具备较全面的专业知识和专业能力。教师专业素养的提高，已经超越了教师的个人层面，成为了推进教育改革、提高学校教育教学水平所必须面对的问题。因此，在课程改革的背景之下，建立一支强有力的学习型、研究型和创新型教师队伍成为了教育改革的重要课题之一。 　　随着教育事业的蓬勃发展，随着教师队伍新老的自然交替，青年教师的群体越来越大，青年教师成为了教育战线的跨世纪的生力军。把青年教师的现在与未来发展相结合，加强青年教师的素质修养和能力水平的提高，是教师队伍建设的刻不容缓的首要工作。 人才的培养有其必然的规律性。认识人才的成长规律，按照人才的成长规律办事，把握人才成长的关键环节，我们才会提高人才培养工作的成效，我们的教师队伍建设才会起到事半功倍的效果。人的生物属性使人自觉和不自觉地去适应社会环境，使人本能地保持和延续在适应过程中已经形成的行为习惯。人的这种定势趋向对人的终生起着极大的影响。从这个认识出发，我们抓教师队伍建设就应从教师岗位就职工作开始，从教师启蒙工作阶段开始，让教师通过一定的激励，激活自身的潜力优势，充分发挥主观能动性，提高自己的修养，提高自己的能力水平，尽早形成良好的工作定势趋向。我们着眼于青年教师群体，开展青年教师成长的培养途径和方法的策略研究，这不仅是抓教师队伍建设的一个重要课题，更是我们促进国家知识经济发展，满足人才资源需求的具体实践。 沈阳市第五中学是一所省级示范性高中，也是有着百年历史的名校。学校拥有最先进的硬件设施和先进的管理理念、以及一支理论素质过硬的科研队伍。我校承担着国家教育部“十五”规划重点课题《新课程理论与实践研究》的课题项目，同时是教育科研实验基地。学校主要领导均为教育专家，曾多次主持各级各学科的教育实验并全部验收合格，有较高的理论水平和丰富的教学经验。随着高考改革的不断深入，学校进行了多样的教学改革，积极拓宽升学途径，成果显著。目前，我校有教师181人，35岁以下青年教师则占了75 %，这一群体是我校教育教学改革的主力军。纵观这一队伍，主要有以下特点：1、具有较高的工作热情，但缺少工作经验。2、先进的教育理念接受较快，但课堂中“追求浮华”的现象较为严重。3、由于社会诸方面原因的影响，这一群体，虽大多是师范本科学历甚至是硕士，但相当一部分教师其专业知识，专业素质有待于大幅度提高。鉴于以上情况，尽快构建一支高素质青年教师队伍，显得尤为迫切。在学校领导带领下，我们开展青年教师的培养途径和方法的研究，旨在探索青年教师的成长规律，研究培养青年教师成才的策略。通过实践，完善研究方案, 形成一套切实有效的青年教师的管理措施和培养机制。 二、课题界定 　　《高中青年教师培养的途径与方法研究》旨在探索青年教师培养的策略问题。课题中青年教师的范围为每年参加工作的中学新教师，到其年龄未满三十五岁的这一教师群体。这一群体的教师在教师总量总数占比例最大，工作态度、专业素质、教学能力等方面的变异性大，定势趋向尚未最后形成，其可塑性较强。 培养途径是指培养的思路及相应的管理手段。青年教师成长的途径是一个合理的、有序的、系统的、逐步深化的科学管理过程。有效的科学管理是促使青年教师向成功迈进的驱动力。 　　培养方法是指认识和解决青年教师思想、工作、生活等方面问题的具体做法。 高中青年教师培养的途径与方法研究，表明培养青年应从管理方面入手。管理要通过方法来具体落实。管理和方法相辅相成，紧密联系。管理是核心，方法是保证。 三、研究的内容与目标： 1、研究目标：通过对我校青年教师专业素质、专业发展现状、发展过程、发展途径、发展条件等方面的研究，不断提升我校青年教师的教育教学能力，从而构建一支学习型、研究型、创新型青年教师团队，推动我校教育教学改革的纵深发展。 2、研究内容： （1）进行校本培训的制度建设，构建促进青年教师成长的保障体系。 （2）探索激励青年教师自主发展的激励策略。 （3）探索提高青年教师专业素养的校本培训的新途径、新方法、新策略。 四、课题研究的变量 　　1、刺激变量 　　在高中青年教师培养的途径与方法研究过程中，拟定以下的措施手段来成为导致、调节和满足青年教师的需要的激励因素，激发青年教师的动机，使他们朝所期望的目标前进。 　　（1）制定青年教师培养工作的导、帮、促的方针。对青年教师的思想认识和学科教学的规范进行指导，对他们的课堂教学的系列工作和学校生活进行具体帮助，同时对他们严格要求，阶