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1,2的乘法口诀教案 《2、3、4的乘法口诀》教学设计 A组19号 设计理念： 这节课是在学生学习了“5的乘法口诀”之后，初步感知了乘法口诀学习过程的基础上，再次参与“编制口诀——记忆口诀——应用口诀”的过程。因此教师采取“扶—引—放”的教学策略，2的乘法口诀，学生在老师的引导下经历编口诀的过程，学会编口诀的方法；3的乘法口诀老师引导完成，到独立编4的乘法口诀，从而积累“编口诀的活动经验，为继续学习乘法口诀奠定基础。 教材分析： 本节课是在学生学习了乘法的初步认识和5的乘法口诀的基础上教学2、3、4的乘法口诀，“5的乘法口诀”的内容为“2、3、4的乘法口诀”做了很好的铺垫。把2、3、4的乘法口诀编排在一起，口诀内容丰富，容易激发学生的学习兴趣。教材以学生熟悉的乒乓球拍、气球为生活实例进行教学的设计，教学内容生动、直观，使数学知识来源于生活，又充满学生动脑、动口的实践活动，有利于激发学生的学习兴趣，使之更加明白易懂。为引出4的乘法口诀做了充分的准备，有利于学生理解、掌握、归纳数学知识，多方面能力的提高。 学情分析： 由于学生在学习5的乘法口诀时，已经积累了一些经验，初 步知道了口诀的意义、来源和用途，并且具有初步的探索能力、合作意识、问题意识和解决问题的能力。所以在教学2、3、4的乘法口诀时，要给学生留下更多的自主学习的空间。 教学目标： 一、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。 二、熟记2、3、4的乘法口诀，会用口诀进行计算，会运用所学知识解决生活中的问题。 三、培养学生合作交流能力及团结协作、尊敬长辈的良好品质。 四、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重点难点： 一、教学重点：在理解的基础上熟记2、3、4的乘法口诀。 二、教学难点：4的乘法口诀。 教学准备： 多媒体课件、转盘。 教学过程： 一、复习导入 小朋友们，前面我们已经学过了5的乘法口诀，听你们老师说二八班的孩子们学得特别的认真，也记得特别牢，现在老师想考考你们是不是真的这么厉害，咱们来玩对口令好吗？ 看来孩子们真的掌握得非常的好了，老师佩服你们。今天我 们继续学习乘法口诀。 二、创设情境，学习新知 一个星期天的早晨，小红和妈妈一起去了超市，他们到底买了些什么呢？ 1. 学习2的乘法口诀 （1）首先来看，（出示乒乓球拍图） 小红是一个特别喜欢体育运动的孩子，尤其喜欢打乒乓球，所以首先就选了乒乓球拍。 请同学们看看，这副乒乓球拍有几块？表示有几个2？ 用乘法算式怎样表示？（指名回答，师板书： 你能根据乘法算式试着编出乘法口诀吗？（指名回答，贴口诀） （2）（出示第二副乒乓球拍）看看他一共买了几副？共几块？现在有几个2？ 用乘法算式怎样表示？ 你能编出这个乘法算式的口诀吗？（指名遍，师贴） （3）齐读口诀，记口诀。 （4）师小结：我们把一二得二，二二得四叫2的乘法口诀。（板书：2的乘法口诀） 2.学习3的乘法口诀 过渡：小红是一个很优秀的孩子，他不但喜欢体育运动，还特别爱美，经常把自己的房间收拾得整整齐齐，打扮得漂漂亮亮 的，所以她还买了一些彩色气球，（出示气球1 （1）看着这捆气球，你发现了什么？ 看看一捆气球用几个几表示？ 怎样列乘法算式？ 怎样编口诀？（学生自己列式，试编口诀） 板书： （2）2捆有几个气球？（2x3=6,3x2=6，二三得六） （3）3捆呢？（同桌合作写出乘法算式，编出口诀） 指名回答后板书：3x3=9，贴“三三得九” （4）齐读3的口诀，分男女生读，同桌互对口诀。 师小结：这就是3的乘法口诀。板书：3 3.自主学习4的乘法口诀 过渡：因为小红是个特别乖的孩子，所以妈妈为了奖励她就买了她最喜欢吃的东西，看看买了什么好吃的？（草莓蛋糕） （1）出示草莓蛋糕图，指导看图（每盒有几块草莓蛋糕，用乘法算式怎么表示？）(板书：1x4=4,4x1=4，贴一四得四） （2）那两盒是几块？三盒呢？四盒呢？请同学们根据图写出乘法算式和编出4的乘法口诀。 （3）学生独立写，师巡视。 （4）指名成果展示，随机板书。 （5）编口诀时，为什么前几句有“得”，这两句没有得？（指名说） （6）先自由读4的乘法口诀，再齐读。这些口诀叫做4的乘法口诀。（板书：4） （7）小朋友们真厉害！自己都能编出那么多的口诀了，那你知道1x1=？，谁会编口诀？指名说，师贴口诀。 4.整理找规律 （1）2、3、4、的乘法口诀都学完了，请同学们仔细观察黑板上我们所学的乘法口诀表，你有什么发现？ 指名答：生1： 生2： （2）记口诀。同桌互对，师生互对，抽背口诀，齐背口诀 三、巩固练习 出示聪聪图片： 师：咦，他是谁？ 聪聪说：小朋友们