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10的乘法,教案 教学准备 1.教学目标 1.知道“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0”，并能熟练计算10的乘法。 2.在交流和游戏中，学习数学的表达，培养团队合作意识。 3.培养学生的探究能力、推算能力和解决问题的能力。 2.教学重点/难点 理解10的乘法产生的规律并能运用。 3.教学用具 教学课件 4.标签 教学过程 一、新授引入 师：小朋友们还认识它吗? 生：数射线 师：我们来回忆一下数射线的组成。 生：数射线上分成一格一格，这条数射线，一格表示1。 数射线上有一个箭头，表示无限多的数量。 数射线是从0开始数的。 师：今天我们就要用数射线来学习新知识。 二、新授与探究 探究一： 1、师：观察:颜色和格数有怎样的关系？ 生：10格一段用不同的颜色表示。 师：今天，我们要和小青蛙玩跳远的游戏。 师：看图说一说，小青蛙是怎样跳远的？ 生：从0开始，跳了3次，每次跳10小格，表示有3个10。 师：用算式可以怎样来表示呢？ 生：3×10=30 师：对，3个10我们可以用3×10=30来表示。 2、师：小青蛙继续10格一跳，你能将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上吗？ 生在书上完成。 生汇报。 师：根据小青蛙跳远的情况，用乘法算式来表示。 生：1×10=10 2×10=20 3×10=30 4×10=40 5×10=50 6×10=60 7×10=70 8×10=80 9×10=90 师：那么0个10，10个10要怎么表示呢？ 生：0×10=0，10×10=100 师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？ 生：几×10就是几十。 师：我们这就来研究一下，这些有关10的乘法。 （出示课题：10的乘法） 探究二： 师：观察：这些10的乘法算式有什么特点吗？ 生回答。 师小结：一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。 师：我们说，乘法算式，如果交换两个因数的位置，积不变。请同学们根据算式，写出相应的交换题。 (小组活动) 生汇报：10×0=0 10×1=10 10×2=20 10×3=30 10×4=40 10×5=50 10×6=60 10×7=70 10×8=80 10×9=90 10×10=100 小结：我们今天学习了10的乘法算式。知道了一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。还写出了乘法的交换题。 三、练习与巩固 练习一 填表： 师：10×？=40要怎么考虑呢？ 生：因为结果是40，是4个10，所以是10×4。 练习二 1、出示：21页第2题的铅笔图 师：请你说说图意。 问：(1)从题中我们知道了什么？要我们求什么？ (2)每一份是几?一共有几份?是几个几?要求一共有几支？ 对铅笔图应怎么想呢?写成乘法应该怎么写? 计算策略：10×10，只要在10的末尾添一个0。 师：完成第2题，写在书上。 2、出示：第3题的图三 问：第3题，告诉我们什么，要我们求什么？ 学生汇报 师：一共需要多少块瓷砖怎么解答呢？完成在书上。 学生笔练，汇报 问：要求一共有多少块瓷砖，你是怎么想的？ 计算时又是怎么想的呢？ 生：5×10=50(块) 答：一共需要50块瓷砖。 小结：所以不管哪个数与零相乘，只要在这个数的末尾添一个零就可以了。 练习三 1.完成第4题 1）独立完成第①题。 2）问：8×10+7 ，这样的题目我们是第一次见面，根据题目的提示，应先算什么？再算什么呢？ 师：这样两步计算的试题，应先算乘法，再算加法。 3）其余的题目学生自己完成，全班校对。 小结：当乘法和加法都出现在一个算式里，我们应该先算乘法，再算加法。 课堂小结 一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。 篇二：沪教版数学二上《10的乘法》word教案 10的乘法 教学目标： 知识与技能： 1.知道“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添个0”， 会计算10以内数与10的乘法。 2．能利用10的乘法，解决简单的问题。 3.会计算简单的“乘加”、“乘减”两步计算式题，知道“乘加”、 “乘减”两步计算式题的运算顺序。 过程与方法：1. 引导学生探索、实践“10的乘法”的形成过程，理解10 的乘法含义，培养他们的探究和推算能力。2. 结合生活实际，培养解决问题的能力。 情感态度与价值观： 1. 体会数学来源于生活，又能解决生活中的问题。 课型：新授课 课时：1课时 教学重点： 理解10的乘法的意义，并能够正确计算。 教学难点： 会计算简单的乘加、乘减两步式题，知道乘加、乘减两步计算式题 的运算顺序。 教学准备：课件 计算的第一课时增加了乘