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19函数图像教案 第19章《19.1.2函数的图象》教学设计 篇二：第19.1.2函数的图象(2)教学设计 第19章《19.1.2函数的图象》教学设计 1 2 3 4 篇三：19.1 函数 教学设计 教案 教学准备 1.教学目标 1.1 知识与技能： [1]掌握常量和变量、自变量和因变量（函数）基本概念； [2]了解表示函数关系的三种方法：解析法、列表法、图象法，并会用解析法表示数量关系。 1.2过程与方法 ： [1]引导学生联系代数式和方程的相关知识，继续探索数量关系，掌握常量和变量、自变量和因变量（函数）基本概念。 1.3 情感态度与价值观 ： [1]通过实际问题，引导学生直观感知，领悟函数基本概念的意义。 2.教学重点/难点 2.1 教学重点 [1]借助简单实例，了解常量与变量的意义；理解函数概念和自变量的意义。 2.2 教学难点 [1]函数概念的理解。 3.教学用具 4.标签 教学过程 1创设情境 【师】在学习与生活中，经常要研究一些数量关系，先看下面的问题。 问题1 如图是某地一天内的气温变化图。 看图回答： (1)这天的6时、10时和14时的气温分别为多少？任意给出这天中的某一时刻，说出这一时刻的气温。 (2)这一天中，最高气温是多少？最低气温是多少？ (3)这一天中，什么时段的气温在逐渐升高？什么时段的气温在逐渐降低？ 解 (1)这天的6时、10时和14时的气温分别为－1℃、2℃、5℃； (2)这一天中，最高气温是5℃。最低气温是－4℃； (3)这一天中，3时～14时的气温在逐渐升高。0时～3时和14时～24时的气温在逐渐降低。 从图中我们可以看到，随着时间t（时）的变化，相应地气温T(℃)也随之变化。那么在生活中是否还有其它类似的数量关系呢？ 【生】举生活中的类似的数量关系。 【师】现实世界中各种量之间的联系纷繁复杂，我们数学的研究方法是化繁就简，本节课就来学习生活中的变量与常量的关系。 【板书】 第十九章 一次函数 19.1 函数 第一课时 变量与函数 2 新知介绍 [1] 问题 1 【师】银行对各种不同的存款方式都规定了相应的利率，下表是2002年7月中国工商银行为“整存整取”的存款方式规定的年利率： 观察上表，说说随着存期x的增长，相应的年利率y是如何变化的。 解 随着存期x的增长，相应的年利率y也随着增长。 [1] 问题2 【师】收音机刻度盘的波长和频率分别是用米(m)和千赫兹(kHz)为单位标刻的。下面是一些对应的数值： 观察上表回答： (1)波长l和频率f数值之间有什么关系? (2)波长l越大，频率f 就________。 解 (1) l 与 f 的乘积是一个定值，即 lf＝300 000， 或者说 。 (2)波长l越大，频率f 就越小。 [1] 问题3 圆的面积随着半径的增大而增大。如果用r表示(转 载 于:wWw.zAIdian.cOM 在 点 网:19函数图像教案)圆的半径，S表示圆的面积则S与r之间满足下列关系：S＝_________。 【师】利用这个关系式，试求出半径为1 cm、1.5 cm、2 cm、2.6 cm、3.2 cm时圆的面积，并将结果填入下表： 由此可以看出，圆的半径越大，它的面积就_________。 解 S＝πr2。 圆的半径越大，它的面积就越大。 【师】在上面的问题中，我们研究了一些数量关系，它们都刻画了某些变化规律。这里出现了各种各样的量，特别值得注意的是出现了一些数值会发生变化的量。例如，刻画气温变化规律的量是时间t和气温T，气温T随着时间t的变化而变化，它们都会取不同的数值。像这样在某一变化过程中，可以取不同数值的量，叫做变量(variable)。 【师】上面各个问题中，都出现了两个变量，它们互相依赖，密切相关。一般地，如果在一个变化过程中，有两个变量，例如x和y，对于x的每一个值，y都有惟一的值与之对应，我们就说x是自变量(independent variable)，y是因变量(dependent variable)，此时也称y是x的函数(function)。 表示函数关系的方法通常有三种： (1)解析法，如问题2中的 关系式。 (2)列表法，如问题1中的利率表，问题3中的波长与频率关系表。 (3)图象法，如气温曲线。 问题的研究过程中，还有一种量，它的取值始终保持不变，我们称之为常量(constant)，如问题2中的300 000，问题3中的π等。 【板书】 在某一变化过程中，可以取不同数值的量，叫做变量。 在一个变化过程中，有两个变量，例如x和y，对于x的每一个值，y都有惟一的值与之对应，我们就说x是自变量，