“85后”辅导员管理“95后”大学生策略.docVIP

“85后”辅导员管理“95后”大学生策略近些年，由于社会形势发生了较大的变化，西方意识形态不断以新方式入侵到大学生思想中，再加上高校规模不断扩大等原因，大学生思想政治工作显得格外重要。高校辅导员是大学生思想政治工作的实施主体之一，对于加强和改进大学生思想政治教育起着至关重要的作用。上世纪末，相关学者对“80后”以及“90后”群体特点作了深入的学术分析，现今，当面对“85后”大学生辅导员和“95后”大学新生的时候，更应该对这两类有着密切联系的特殊人群做一定的分析，以期做好“95后”新生的大学适应工作。“85后”辅导员特点2004年8月，中共中央、国务院发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，对加强和改进大学生思想政治教育工作提出了总体的指导意见，同时也专列章节对大学生辅导员队伍的建设和培养做出了明确的要求。2014年3月，教育部发布了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的通知，对构建高校辅导员队伍专业化职业化建设提出了明确的说明和实施细则，同时，该标准也必将进一步提高大学生思想政治教育工作的质量和水平。近两年来，很多高校选拔辅导员都突出了年轻化的特点，重点选拔具有硕士学历、30周岁以下的中共党员作为辅导员队伍的新生力量。30周岁以下的人，一般出生于1985年以后，社会上称为“85后”。根据我国学龄儿童入学年龄计算，以2014年9月新入学的大学生为例，他们一般是18周岁左右，一般出生于1996年前后，社会上称这一群人为“95后”。年龄上相近，代沟较小 “85后”辅导员与“95后”的新生相比，由于年龄上相近，代沟较小。在平时的学习、工作和生活中，更容易成为学生的良师益友。正是这种亦师亦友的关系，让辅导员能真正融入到学生的生活中，当学生遇到困难，需要抉择时，更容易接受辅导员的意见。受网络信息时代的影响较大 “85后”辅导员比较善于运用网络、微信、热点视频、刷微博，这些爱好拉近了“85后”辅导员和“95后”学生之间的距离。有一定的学习经历和做学生干部的经历 “85后”辅导员，一般为硕士研究生学历，在大学里有的是班级的拔尖学生，积累了成功的学习经验和做学生干部的经验。“85后”辅导员走上工作岗位后，有一定的管理能力，并且能够为“95后”的新生学习、发展、成才提供一定的帮助。有热情、很认真，但工作经验不足 “85后”辅导员，刚进入新的工作岗位，一般都有工作热情，并且工作也很认真。但毕竟工作经历较短，相比在学校10年、20年以及更久的老师，有时遇到学生的棘手事情，会显得经验不足。“95后”大学生特点崇尚自由，意志力较弱，抗挫折能力差 “95后”新生大多崇尚自由、平等、法治等观念。“95后”新生大多是独生子女，很多父母对子女的溺爱致使他们形成了任性、依赖的性格，当遇到挫折、困难时，往往难以承受。认知能力浅薄，缺乏人生目标，学习目的不明确 “95后”新生通过高中填鸭式的学习模式，步入大学，面对更广阔、复杂的大学生活时，缺乏新的人生目标，没有方向感，更没有确立大学学习的目标和详细的规划。自我意识强，自理能力不强，孤独感强烈 进入大学后，没有父母在身边，很多“95后”新生孤独感强烈，他们吃饭、购物、入社团会结伴而行。笔者有一次在学校门口看见班里一名男生提着一袋子衣服往外面走，笔者问他：“去哪里？”他说：“攒了一个星期的脏衣服，打算送到学校外面的洗衣店去，读大学以前就没有住过校，也没有洗过衣服。”接受新事物能力强，但看问题不够全面客观 现今是一个信息爆炸的时代，“95后”新生接触新事物的媒介较多，一方面，学生易于接受新事物;另一方面，对新事物有一种追风的潮流，不能全面客观分析。引导、转变、适应“85后”辅导员应提高自身职业能力知识 “85后”辅导员在提高自身职业能力知识方面，应该从以下几个方面着手：①基础知识，主要是了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识;②专业知识，分为三个方面：第一个方面是思想政治教育专业基本理论、基础知识、基本方法，主要包括思想政治道德观教育、思想政治教育学原理、思想政治教育史、思想政治教育方法论、思想政治教育心理学和心理健康教育知识与技能、比较思想政治教育。第二个方面是马克思主义中国化相关理论知识，主要包括毛泽东思想相关理论、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体系、中华人民共和国史、中国共产党史。第三个方面是大学生思想政治教育工作实务相关知识，主要包括党的创新理论教育相关知识，大学生党团、班级建设的相关知识，职业生涯规划与就业指导相关知识，困难资助、奖惩管理等学生日常实务管理内容、知识，校园文化建设、社会实践等学生日常思想政治教育的知识，网络思想政治教育相关知识，危机事件、突发事件应对与管控的相关知识;③相关法律法规知识，主要是了解《中华