“个性”班主任.docVIP

“个性”班主任叶德元是成都七中育才学校一名“80后”历史教师。2014年，叶德元被评选为“全国模范教师”。他说，他只是“一个有个性的班主任”。他的个性，体现在对学生的要求上：让活动的时间归活动，作业的时间归作业。课堂上的他，教学方法也是“个性”的：一是讲课时力求出彩，使得学生对每节课都充满期待;二是充分调动学生的积极性和表现欲，课堂畅所欲言，通过观点交锋，把枯燥的历史知识变得生动有趣。不抓成绩，抓平衡的班主任2010年，28岁的叶德元进入成都七中育才学校，接手的班级在全年级摸排考试中倒数第二。刚开始，他每天都会收到任科老师的投诉：这个学生迟到了，那个学生上课玩手机……然而，到这个班毕业时，还是“第二”――只是“倒数”二字被撤掉了――班风学风和集体凝聚力也都被公认是全校最好的。叶德元仅仅用了3年时间，便成功“逆转”。在这3年里，叶德元是如何管理？他是不是抓成绩很有一手？抓成绩，一般都会被理解成“抓时间”，搞题海战术。所以，很多家长认为：副科老师根本管不了学生的主科成绩，所以，不赞成副科老师当班主任。但叶德元认为，要是班主任教数学就整数学，教语文就抓语文，那就乱套了。叶德元不抓时间，他抓的是班级凝聚力，抓的是班训、班刊、班服、班徽――总而言之，抓班级文化。班刊，由学生自己设计、创作。它可不是简单的作文集。报道――所有班级活动，一次都不缺;亮相――老师、同学一个都不少。班徽，闪耀在博客上、班刊上、班服上，甚至旅行时，叶德元都会将班徽画在海滩上，拍成照片传回学校。班服，花80元在市场买的，绝谈不上高档。可那款式，是一位家长开车拉着叶德元跑了3天才定下来的。班训是“团结努力齐奋进，不蒸馒头争口气”。看到这条班训，很多人都会莞尔一笑，因为它太直白、太俗气了，但这是叶德元班级管理的第一个“创意”。叶德元说：“很多班级文化被搞成了班级美化。那样的班训，美则美，却是散的。班级文化应该切合本班的实际，让老师、学生和家长融合在一起，对班训认同，有一个共同追求的集体梦想，而不是一味体现高大上。”通过叶德元的一系列“创意”，班里的学风发生了根本转变。当时，该班的数学老师是刚毕业的大学生，没有教学经验。校长征求叶德元的意见：是否需要换一位经验丰富的数学老师？叶德元谢绝了校长的好意。原因是：这位数学老师对每个学生都很关心，并没有像一些老师只盯尖子生。他还特别留意到一个细节――个别学生要求周末补课，这个数学老师拒绝了。因为，她的眼里装着全体学生，她要留足时间备课和钻研教材，以弥补自己经验的不足。后来的事实证明：正是这样的细节，成就了这个班的孩子们，也成就了一位年轻而优秀的数学教师！“我没有抓过成绩。”叶德元说：“不能死抓成绩！我是真不在乎孩子的成绩，我在乎的是孩子3年在学校收获了什么。这3年的收获也许不会体现在成绩上，也许需要等待，等待也是一种教育。”叶德元非常注意保护孩子的个性和特长，他告诉《教育》记者：“个性是一笔财富，抹杀了个性的‘管理’其实很容易，而‘尊重和保护’个性会让很多人不理解，这种不理解让我感觉很累，但我坚信现在播什么种，早晚一定都会发芽，不能因为看不到马上的春暖花开，就连坑都不挖。”历史课也疯狂2012年，全国中学历史教学评比在南昌举行，叶德元代表学校参赛。比赛开始前，他不像别的老师那样紧张，也不像别的老师那样，精心的安排好每一个环节。他担心的是，没有人来听他的课。上课时，看到很多人走进来，他才觉得兴奋起来。他说：“我是属于人越多越兴奋，越有灵感的那种人。”赛场设在南昌二中，上课班级是随机抽取的。叶德元选的是二（6）班，一上课，他开场就说“咱6班人……”很快拉近了与学生的距离，后面的课堂活动，学生积极地参与。课中讲到邓小平，叶德元立刻转换“语言模式”――用四川方言模仿邓小平的谈话，惟妙惟肖，逗得听课的学生和老师都忍俊不禁。叶德元兴致更高了，他还教学生说四川话，课堂气氛活跃，人人积极参与，甚至忘了这是在参赛。叶德元语言幽默，应变灵活，基本功扎实;这节课亮点频出，赢得了听课教师的高度评价。叶德元获得这项全国性赛事的一等奖。获奖后，叶德元在博客里说这是“顺理成章”，他并不是骄傲，而是此前的辛苦付出，让他心中有数，他明白初中的历史课应该怎么上。当然，也有人说他上课是耍嘴皮子，没有知识含量。他的回答是：绝大多数学生将来都不是要成为历史专家，对于历史有所了解就好了，能够喜欢就够了。在他开设的“历史也疯狂”选修课上，他给学生们讲吸血鬼、狼人和湘西赶尸人。有人质疑：这不是封建迷信吗？其实不然。讲狼人和吸血鬼落脚点在人性的善恶;讲湘西赶尸人，落脚点则是中国传统的“叶落归根”的归乡文化。原本为50人开设的“历史也疯狂”吸引了200多个学生。有人批评他的课，知识没讲透，没有深度。叶德元的回答是：课堂上有亮点，有细节，有笑声，有哭声，有思考，这堂课就是成功的。有人