同旁内角讲学案.docVIP

同位角 内错角 同旁内角讲学案 一．教育目标 （一）知识目标 1．理解同位角、内错角、同旁内角的概念． 2．结合图形识别同位角、内错角、同旁内角． （二）能力目标 1．通过变式图形的识图训练，培养学生的识图能力． 2．通过例题口答“为什么”，培养学生的推理能力． （三）德育渗透点 : 从复杂图形分解为基本图形的过程中，渗透化繁为简，化难为易的化归思想；从图形变化过程中，培养学生辩证唯物主义观点． 二、学法引导 1．教师教法：尝试指导，讨论评价、变式练习、回授． 2．学生学法：主动思考，相互研讨，自我归纳． 三、重点、难点、疑点及解决办法 （一）重点 同位角、内错角、同旁内角的概念． （二）难点 在较复杂的图形中辨认同位角、内错角、同旁内角． （三）疑点 正确理解新概念． （四）解决办法 引导学生讨论归纳三类角的特征，并以练习加以巩固． 四、师生互动活动设计 1．通过一组练习创设情境，复习基础知识，引入新课． 回答下列问题： （1）．如图，∠1与∠3，∠2与∠4是什么角？它们的大小有什么关系？（ 2．）如图，∠1与∠2，∠l与∠4是什么角？它们有什么关系？ （3）．如图，三条直线AB、CD、EF交于一点O，则图中有几对对顶角，有几对邻补角？（ 4．）如图，三条直线AB、CD、EF两两相交，则图中有几对对项角，有几对邻补角？（ 5）．三条直线相交除上述两种情况外，还有其他相交的情形吗？ 学生答后，教师出示复合投影片1，在（1、2题的）图上添加一条直线CD，使CD与EF相交于某一点（如图），直线AB、CD都与EF相交或者说两条直线AB、CD被第三条直线EF所截，这样图中就构成八个角，在这八个角中，有公共顶点的两个角的关系前面已经学过，今天，我们来研究那些没有公共顶点的两个角的关系． 尝试指导，学习新知 1．学生自己尝试学习，阅读课本第67页例题前的内容． 2．设计以下问题，帮助学生正确理解概念． （1）同位角：∠4和∠8与截线及两条被截直线在位置上有什么特点？图中还有其他同位角吗？ （2）内错角：∠3和∠5与截线及两条被截直线在位置上有什么特点？图中还有其他内错角吗？ （3）同旁内角：∠4和∠5与截线及两条被截直线在位置上有什么特点？图中还有其他同分内角吗？ （4）同位角和同分内角在位置上有什么相同点和不同点？ 内错角和同旁内角在位置上有什么相同点和不同点？ 例题 如图，直线DE、BC被直线AB所截，（1）∠l与∠2，∠1与∠3，∠1与∠4各是什么关系的角？ （2）如果∠1＝∠4，那么∠1和∠2相等吗？∠1和∠3互补吗？为什么？ 五、课堂检测