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互动教学法在初中数学教学中的地位及应用摘 要：互动教学就是把教学活动看作是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中，通过优化教学互动的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、同学间互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与社会环境的相互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学模式。随着数学教学改革的不断深入，怎样科学的，有效的进行课堂教学改革，发挥师生互动的作用是促进教学工作，实施素质教育势在必行的一项课题。关键词：互动教学法 初中数学 应用在课堂教学过程中，师生互动并不是一个新生的事物，而是从古自今一直存在的。从多年的教学经验中可以概括出，在数学的教学实践中，师生互动的形式主要包括多提问；多讨论两种。这两种互动方式虽然易操作、易掌控，有利按时完成教学任务等优点，但是这并不是真正意义上的互动。通过在课堂教学中互动教学法的运用，能有效提升数学课堂教学的实效性，调动学生学习数学的积极性，因为具有重要的作用。一、彻底改变师生的课堂角色，变教为导，变接受为自学课堂教学应该是师生之间共同协作的过程，以学生自主学习为主，也是师生互动的直接体现，这就要求教师要从传统的知识传授角色转变为学生学习活动的组织者、引导者。例如，在初中几何中讲授圆锥或是圆柱的侧面展开图时，数学教师的导学能够从实验着手，向学生演示或是实际操作这样就能够快速的得出以下结论，即圆锥的侧面展开图是一个扇形，而圆锥的底面圆周长就是这个扇形的弧长，圆锥的母线长就是扇形的半径。这样的利用直观演示导学既能够直观的向学生展示又可以引起学生的注意，因此学生能够很轻松的就会明白圆锥的侧面展开图这个知识。因此，课堂教学传统的传递式的教学方式应该转变，要将课堂变成学生自主学习的主阵地，这时师生双边活动的充分体现，更是互动教学能否充分实现的关键。二、在教学中要强调师生间的平等，相互理解教育作为人类社会的重要活动，本质是人和人的交往。师生互动体现的就是一般的人际交往，在教育的过程中起着促进教育发展的作用。只有师生之间平等的参与，交往才可能向彼此接纳、交流互动发展。所以，要实现师生之间的互动教学，师生之间的平等是首先必须遵守的前提。这就需要教师深入的领悟和实践，转变传统的教师高高在上的观念。教学的过程中，师生互动是一种双边交往活动，教师提问、学生回答；教师指点，学生思考。这些活动的实质是师生之间相互理解，相互沟通。根据教学的实践显示，在教学活动中最活跃的因素就是师生之间的关系，因此在数学教学中，教师应该有意识的提出一些学生感兴趣的，并有一定深度的课题组织学生开展讨论，在师生互动的过程中相互切磋，共同研究中来增进师生、同学之间的情谊，进而增进积极的情感。三、创设问题情境，在教学过程中充分体现师生间的合作和交流在教学过程中，师生间的合作和交流是师生互动的直接体现，在教学过程中，师生之间的交流是随机发生的，而不一定要人为的设计出某个时间段老师讲，某个时间段学生讨论，也不一定是老师问学生答。这就要求在课堂教学中要尽量的创设平等宽松的教学环境，尽量创设问题，提高学生的学习能力，培养学生创设性思维能力。例如，在讲解不等式8（2+x）x+26时，解： 去括号，得 16+8xx+26移项，得8x-x26-16合并同类项，得7x10，两边都除以7，得x10/7无问题教学能够照本宣科，学生很快就会照葫芦画瓢，不知所以然，当然就很难具有发散思维了。因此在教学过程中教师要创设问题教学，教师应设计一些问题来使学生可以思考，例如，不等式的解集具有哪些形式呢？原题的形式与解集的形式在哪些方面存在差异呢？怎样来减少差异呢？这样学生就会带着问题去思考，注意力也就自然会集中，思维活跃。四、创设利于师生之间互动的教学和组织方式在教学过程中，要充分的实现师生之间的积极互动，要求师生间有尽可能的充分的交往。当前，中学教学班的学生数量普遍较大，所以，在现实的条件下，在教学的过程中，必须积极的探索有助于构建师生互动的教学及组织方式。在课堂教学的过程当中，主要存在讲授法为主、讨论法为主以及探究―研讨法为主的三种教学方式。在三种课型中，后两种教学方式课型所形成的交流方式和第一种相比要好，因此在新的课程改革过程中，很多教师都采用了讨论法和研讨法为主的教学课型。另外，这两种教学课型具有多种可以适应的教学组织形式，其中，以小组为单位开展学习研究活动有更多的优越性，这种形式不仅可以使小组内交流互动更觉的充分；同时还可以积极的调动学生的学习积极性，形成人人争当组长的态势。因此，教师应对组内同学的意见，其他组同学也应该注意倾听，进而弥补大班教学师生、生生交往的不便。参考文献：[1]周风华.初中数学课堂互动教学模式探究[D].河南大学，2013.[2]尹玉枝. 初中数学