“微课”在高校外语教学中的应用探讨.docVIP

“微课”在高校外语教学中的应用探讨摘要：在如今的教学环境下，“微课”凭借其多样的形式、灵活的时间、短小精致的内容等特点，在教育界引起了巨大的反响。如今，在教育部鼓励对高校进行系统改革的大环境下，在高校进行外语教学的过程中适当地应用“微课”，能够提升学生们对英语的学习兴趣以及自主学习能力，是一种积极的教学模式。就此进行探究分析，试图为在高校外语课程当中应用“微课”提供比较好的理论参考。关键词：“微课” 高校教学 外语课堂随着新时代科技不断发展，信息化技术以及信息设备也都得到了非常广泛的发展和进步，各个行业也都出现了不同程度上的信息化，而且这些智能设备以及智能技术也在不断更新。在这样的环境当中，“微课”应运而生，而且在短时间内就得到了广泛的使用，本文将就怎样将“微课”运用到高校的外语课堂当中进行探究分析。一、关于“微课”“微课”的概念并不是我国首创，它在国外早就已经存在了，即“微课程”（英文称为这里是一个图片）。在2008年，代维?彭罗思（美国）创造了一种名为“一分钟课程”的课堂模式；而在国内出现“微课”的概念则是佛山教育局任职的胡铁生所提出来的，他认为微课具备以下几个特征，即主题内容突出、有明确的指向；资源丰富且多样，课程情境真实性高；内容短小精致、便于使用；结构呈现半固化，有利于扩充。常说的微课，指的是形式上的“微”以及内容上的“精”，在整体效果上追求的则是一种“妙”。比较常见的微课模式，是借助纸笔的演示以及手机的上传来完成的，使用笔和纸讲解和写画，随后使用手机录制上传，也有使用PPT来完成的。在5分钟到10分钟这段有限制的时间当中将最精华的内容表现出来，传达最明确清晰的知识点，学习者借助微端来进行观看，在此过程当中令其他老师能够清楚地了解到设计的意图，同时了解设计所具备的不同之处；令学生也能够在观看的过程当中被内容吸引，并形成深刻的记忆，达到掌握知识点的最终目标。所谓微课，指的是能够把新兴媒体充分地利用在教学当中，进而带来的一种全新的授课应用模式，正确运用微课，能够令教师将创意充分地投入到教学的过程当中去，经过长期积累就能够让教研工作升上新的台阶。我们可以预见在不远的未来，微课能够作为一种新型教学模式以及新型学习方式帮助外语教学有更好的发展和进步。二、“微课”在如今高校教学中的应用概述在我国的各大高校教学过程当中，“微课”尚且还处在初级的发展阶段，甚至在2010年前后还没有与之相关的研究文献，针对微课进行的开发还有实际应用也没有比较丰富的资源，而且还仅仅集中在中小学的教育上；但是在13年前后就已经有了非常多的研究报告，我们可以认为微课正在飞速地发展和进步，在不远的未来一定能够带来基础教育的巨大变革。不过就目前在高校当中推行“微课”的现状来看，却不是非常理想，因为它是一种新兴的事物，因此在实际应用的过程当中也不是非常成熟，当前由于大部分高校所使用的微课视频都比较短小，而且内容上也十分有限，导致知识点非常分散，呈现出明显的单点式，无法形成比较系统的知识结构，因此实际应用的价值并不是非常高。另外，和微课视频相互匹配的技术平台也还没有得到普及和及时的更新完善。最后，高校的质量不同，微课的效果也不同，导致很多学生不愿使用。总的来说，提升微课的质量也是非常有必要的。三、“微课”在各高校的外语教学中进行发展的对策1.强调微课以及传统的英语课堂相互融合和衔接的积极性作用“微课”对传统模式下的教学方式进行创新以及突破，自选题开始、到实际使用都需要强调学生所具备的主体性和教学活动的有机结合。课堂当中微课作为教学组织当中非常重要的环节，需要和其他的教学活动环境形成彼此配合的关系。课堂之后，微课可以及时补充并回顾课堂内容，所以是不能和教学任务脱离的。2.作为外语老师，需要随时提升专业素质外语教师需要充分地结合外语课程所要求的目标，帮助学生进行微课资源的选择和制作，需要老师切实提升学科教学以及信息技术综合的能力，不过针对很多高校当中的外语老师而言，因为计算机、互联网等有关的信息技术掌握程度比较有限，必须在相关的领域当中随时进行积累以及学习才能保证完成课件制作。如果老师在日常工作当中遇到了对计算机技术要求比较高的情况，也可以适当地向专业人员请教。3.作为高校，需要提供推广微课的设施以及平台特别是一些相对来说启动并推广微课比较晚的地区，作为高校更加需要为老师进行微课教学提供与之相对的硬件条件，同时适当地提供能够进行交流和分享的信息平台，保证微课教学的团队能够得到非常积极的建设；在此基础之上可以适当地尝试不同学校之间的相互合作，以此来实现最优质的资源共享以及微课建设。四、结语总的来说，伴随着不断发展和丰富的微课实践，对其进行研究分析的文献也越来越多、越来越有价值了，微课和高校发展英语教学将会有更加紧密的融合和共同发展。引进微课与网络时代背景下学习呈现出的碎