“快乐体育教学法”在田径教学中的运用.docVIP

“快乐体育教学法”在田径教学中的运用摘 要：本文运用文献资料法，实验法，比较法等对“快乐体育教学法”的理论与田径技术教学相结合进行探讨。通过“快乐体育教学法”在男生蹲踞式跳远的教学中的实验应用，实验组的效果明显好于比较组。这对提高田径技术教学的质量有一定的参考价值。关键词：快乐体育教学法；田径技术教学；蹲踞式跳远；兴趣中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-111-01田径技术教学的效果不是很好，因为田径技术教学向来是枯燥乏味的，譬如蹲踞式跳远，在课堂上教的只是技术动作，作为中学体育课如果没有竞技没有对抗的话课的本身对于中学生来说是没有吸引力的。近几年来体育教学中本着“健康第一，快乐体育”的指导思想，联想到“快乐体育教学法”与田径技术教学的结合，从而改变田径技术教学的方法，变枯燥乏味为充满乐趣，提高学生的学习兴趣，改被动学习为主动学习，“要我学”变“我要学”从而提高田径技术教学的效果。一、研究对象和方法1、研究对象苏州工业园区星港学校八（5）班为实验班，男生25人；（4）班为对照班男生26人，随机抽取每班各11人为研究对象。2、研究方法：（1）对照班按常规教学教蹲踞式跳远，在教蹲踞式跳远之前初测立定跳远的成绩。（2）在实验班，初测并记录立定跳远的成绩，在蹲踞式教学中注重激发学生的兴趣为学习蹲踞式跳远或跳远提供动力，体会一下头顶向上顶的感觉，先不用考虑下肢的动作。激励他们每个人都能成为飞人，再让他们想象自己腾空一瞬间的那种“飞翔”的感觉。让他们有一种自信，先不要对蹲踞式的下肢有过高的要求。逐步下来让他们对跳远中的四个环节助跑，起跳，腾空，落地都有所了解，并初步掌握了助跑，起跳，落地三环节，再注重腾空教学，展髋再收腿用青蛙腾空跳来形象的比喻。在学生每次练习时不管动作的好坏全班都能用掌声鼓励，营造一种比赛的气氛，提供一个让学生感觉自己不是在上课而是在舞台上表现自我能力的机会，激励学生学习。（3）技术评定由教师根据统一标准进行评定。二、研究结果从表1、表2的数据统计中可看出实验组虽然立定跳远的成绩差于对照组，但蹲踞式跳远成绩、提高与技评成绩都好于对照组，可以肯定用快乐体育教学法在田径技术教学方面有明显的效果。三、讨论与分析1、明确“快乐体育教学法”的含义。“快乐体育教学法”是指在体育教学过程中，教师为了激发学生和培养对体育课的兴趣，尝试运用将“游戏性、竞赛性、技术性和趣味性”融为一体，寓教于乐的一种愉快式的教学方法。它在体育课上为学生营造愉快、欢悦的情绪和环境，使学生在体育课上始终保持良好的心理状态和学习激情。2、加强理论知识教育，激发学生的学习兴趣。教师要充分利用风雨天，在室内理论课上对学生进行体育基本理论知识的教育提高学生的体育意识，使他的充分认识到体育课及体育锻炼在其未来的工作、生活中的重要性；同时还要使学生了解中外体育史、及中国奥运代表团在奥运会上的出色成绩、奥运会的发展及着名运动员的成长史等。这样，不但能培养学生的爱国主义和集体主义精神，还能使学生对成功从向往变为行动，从而激发学生对体育课的兴趣；3、关爱、鼓励学生，不断提高学习兴趣。在教学过程中要热爱学生，全面的关心学生的成长。此外，教师在教学中的及时鼓励及良好的保护帮助，对学生克服困难、掌握技术、提高成绩也有着重要的作用。教师的鼓励与鞭策.对培养学生的顽强意志；充分发挥潜能，作用很大。对个别身体不适的学生，要及时给予关心；对能完整、正确、优美地完成练习的学生，应适时地用掌声、手势或语言给予赞许或表扬。使学生获得成功的心理体验，使其在精神土产生愉悦感，从而提高再学习的兴趣。4、满足需要，发展学生的学习兴趣。在安排体育课的教学内容时；除完成教学大纲规定必须完成的教学任务外，应给学生一定的时间和空间，让他们能充分发展自己的兴趣和爱好。允许他们根据自己的个性特点，选择适合自己的项目进行锻炼。与此同时，教师应做必要的辅导，使学生能真正掌握一、二项在未来工作、生活中较实用的锻炼方法，做为终身体育打下良好的基础。参考文献：[1] 文 超.田径运动高级教程[M].北京：人民体育出版社，2002.[2] 曲宗湖.学生运动员的发现和培养[M].北京：人民体育出版社，2002.[3] 牛朋飞.《首都体育学院学报》2007年 第03期4