《园林工程概预算》课程教学探讨.docVIP

《园林工程概预算》课程教学探讨摘要：《园林工程概预算》是一门理论性和实践性并重的综合型园林专业课程。通过对课程特点及对目前教学过程中存在的问题的分析，提出了在课程教学过程中的改革措施，旨在为该课程教学提供一些思路。关键词：园林工程；概预算；课程教学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0160-02《园林工程概预算》是以园林工程施工及管理为基础，结合工程造价知识，立足于园林工程本身而设置的一门专业课程。该课程的主要内容有：园林工程建设定额概念、原理和各种定额的编制及应用方法；介绍工程造价的构成、工程量计算的规则及方法、工程计价依据及方法等。通过本课程的学习，使学生初步掌握园林工程概预算的编制方法，为步入社会后从事园林工程概预算打下较好的理论知识及实践基础，使学生具备造价工程师素质的基础。因《园林工程概预算》课程的系统性、区域性、实践性、政策性较强，其课程内容作为园林工程类人才培养教学内容的重要组成部分应随着市场需求的变化做出相应的改革。一、课程的特点1.系统性强，涉及知识面广。建设工程概预算的目的是让学习者遵循基本建设的制度法规和程序，按照建设项目发生的各个阶段，实行各实施阶段的全面管理和控制。其涉及知识面包括工程施工技术、工程管理理论、工程经济、工程验收规范、工程法律基础及相关知识等。因此，《园林工程概预算》是一门系统性强、涉及知识面广泛的课程，学生必须熟练掌握概预算编制的各方条件和相关知识。2.影响因素多，编制复杂而细致。建设工程概预算在编制过程中受到的影响因素较多，如施工图纸、施工组织设计、工程定额、计价方式、工程量计算规则、市场价格因素、国家政策及相关法律法规等。建设工程项目成本控制往往要经过投资估算、设计概算、修正概算、施工图预算、施工预算、工程结算、竣工决算等一系列概预算，是一个全过程系统管理，要尽量避免计划与建设的脱节，就必须进行复杂而细致的编制工作。3.实践环节多，与职业资格联系紧密。园林工程概预算所涉及园林工程及相关工程定额的使用、园林工程工程量的计算方法（包括清单计价规范下的工程量计算以及园林工程及仿古建筑估价表中的工程量计算）、清单计价的程序、清单计价表编制及清单计价分析表编制以及施工图预算编制等诸多实践内容，因此，必须联系实践，注重企业成本与价格水平的变化，认识园林工程产品价格的特殊性，把握园林工程价格实质，确立合理价格。上世纪90年代初国家实施职业资格制度后，造价工程师、建造师、监理工程师、咨询工程师等相关执业资格考试中涉及到工程造价相关内容，极大地推动了《园林工程概预算》课程教学及职业技能培养。二、目前教学存在的问题1.课程内容多，学时少。《园林工程概预算》课程内容包括建筑工程概预算概述、园林工程定额、建设工程工程量清单计价规范、园林工程工程量计算、园林工程工程量清单计价编制、园林工程施工图预算编制以及园林工程概预算审查等，而园林工程本身就涉及园林土方工程、园林给排水工程、园路工程、假山工程、园林照明工程、园林绿化工程、园林建筑工程、园林小品工程，可见课程所含内容颇多；但扬州大学园林专业该课程仅有32学时，这就为该课程的授课限定了一定的约束。2.缺少统一教材，或参考资料内容滞后。由于工程概预算中不同省市的预算定额或估价表中对工程量计算规则和定额的不同造成《园林工程概预算》的课程极具地域性，因此国内目前没有统一的园林工程概预算的本科教材。授课内容只能根据国家规范及省内预算定额或估价表中相关规定进行调整。即使采用一些参考资料，由于《建设工程工程量清单计价规范GB50500-2013》、《建设工程施工合同（示范文本）GF-2013-0201》、《江苏省建设工程费用定额》（2014年版）等相关规范及文件的出台，现有参考资料没有涉及上述等内容而造成滞后。3.学生专业知识欠缺，学习热情不高。在园林工程概预算授课环节发现部分学生识图能力差，对园林小品、园路、园桥等中结构做法的施工图纸不熟悉，对施工工序、施工方法以及施工组织设计等不熟悉，这就造成在工程量计算以及措施项目设置等环节上存在较大的问题。另外，随着就业口径的拓宽，部分学生对所学专业产生迷茫，认为大学阶段所学内容与以后工作内容不符，可能根本就用不上这门课程[1]；并且这门课程属应用型课程，未纳入考研的考试课程中，又因这门课安排在第七学期，是考研复习准备紧要关头的时间内，因此很多同学在思想上不够重视、学习上不够热情。这种认识的误区究其原因是对其就业方向及专业性质不够了解，没有理清通才与博才的关系，不能为将来工作的专业领域打下良好的理论基础。三、教学过程中的改革措施1.培养兴趣，确定以就业为导向的应用人才模式培养目标。“兴趣是最好的老师。”人一旦对事物有了兴趣，就会主动去求知、探索、实践，并在过程中产生愉快的情绪