《大作家的小老师》教学片段与点评.docVIP

《大作家的小老师》教学片段与点评【片段一】富有魄力的取舍，源于深湛的内蕴师：很多同学不约而同都画了这一句话，让我们一起把这句话读一遍――“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”（生齐读）师：说说，读出了什么？生：自夸！师：同学们，自夸应该是有资本的，那么，萧伯纳自夸，他有什么资本？生：因为他是世界有名的大作家、大文豪！师：（板书： 大文豪）大文豪知道吗？生：大文豪就是非常有学问，非常聪明！师：是的，再请你们快速地去默读一遍课文，看看课文还有哪些地方是萧伯纳引以骄傲，是他可以自夸的资本？生：“别忘了回去告诉你妈妈”中的“别忘了”，意思是不仅要对小姑娘说，还要让他对她妈妈说。师：他主要想告诉小姑娘的妈妈一个什么信息？生：今天跟小姑娘玩的那个人，是一位大作家。师：其实，萧伯纳可以自夸的“资本”还不止这些呢，我们来看看他的简介――（出示萧伯纳简介、相片）他是一位剧作家，一位语言大师，一位诺贝尔奖获得者。师：我们来看看外界对他的评价――出示对萧伯纳的相关评价：他的戏剧使他成为我们当代最迷人的作家。――1925年，萧伯纳获得诺贝尔文学奖颁奖辞萧伯纳作品中的一个字，就像古典音乐大师乐谱里的一个音符。――爱因斯坦师：看了他们对萧伯纳的评价，你有什么想说的吗？生：萧伯纳真的了不起。生：正因为萧伯纳有这样的才华和能力，所以他才想在小女孩面前自夸一下，并不是我们所说的那种炫耀！师：自夸语气该怎么读啊？（生读）师：有点感觉了。如果将后面的“。”换成“！”，自夸的感觉会更强烈！试试看。（生再读）师：声音够响的。我在想，当时萧伯纳是不是就这样对着小女孩喊的呢？你觉得应该怎么样对小女孩说？（生再读）师：到了世界大作家的水平了。师：有意思，自夸也应该体现水平。我也想来读一句试试，但我读的不一定和她的一样，你们要原谅我，他是书面语，我是口语。师：（读）“别忘了回去告诉你妈妈呀，就说啊，今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳哦！”（再加“呀、啊”）（生哈哈大笑）【点评】王老师的设计很有味道，教学“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳”这句话时，王老师进行了细致的朗读指导，句号与感叹号的充分比较、书面语与口语的细微辨析，从各个角度切入品味语言的味道，培养学生敏锐的语感。此外，“萧伯纳自夸，他有什么资本？”“萧伯纳可以自夸的‘资本’还不止这些，看看萧伯纳的简介”“我们来看看外界对他的评价”“看了他们对萧伯纳的评价，你有什么想说的吗？”……这些牵引让课外资源自然而然引入，说说、看看、听听、讲讲，开拓了学生分辨事理的思路，开启了学生畅所欲言的闸门……【片段二】精雕细刻的描摹，源于深度的解读师：萧伯纳本来想给小姑娘一个惊喜，结果遇到“茬”了，有什么表现？生：吃了一惊！师：用我们书中的一个词语叫――生：（齐答）为之一震。师：（出示：萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。）此时此刻，萧伯纳已经认识到自己的错误了，开始改正了。自我改正有一个过程，心里面就在――生：自我反省。师：现在，一起“自我反省”一下，读这句话。（生读）师：很好，这就是“反省”。反省既要有表现，也要有话语，书中有一个词把话语拎出来了，一起说――生：深有感触。师：明白什么叫“深有感触”吗？生：自己心中知道了一些东西，然后再说出来了。师：这就叫反思、自省。生：反思过后，他还悟出了一些道理。师：悟出了什么道理呢？生：（读）“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”师：他“自省”到了什么？生：谦虚。生：平等相待。师：一起把这两个词语画下来，再放到这段话当中读一读。（生读）师：王老师再问大家一个小小的问题。你是怎么理解“她是我的老师”？生：因为小姑娘给他得到一个教训。师：什么教训呀？生：就是一个人不论取得多大成就，都不能自夸。师：小姑娘是直接把道理说出来的吗？生：小姑娘没有直接把道理告诉他，而是学着萧伯纳的口吻说话，然后萧伯纳不觉为之一震，接着开始反思自己。师：是呀，萧伯纳回家吃不好，睡不着，一直在反思，终于深有感触地想到了――她是我的老师。【点评】王老师在精彩之处停留细赏，精雕细琢地描摹，让学生对文本的解读层层剥茧，逐渐从肤浅走向深刻，这个片段中“角色反转，玩味‘自省’”就是如此。王老师引领学生与萧伯纳一同历经“为之一震”，自我反省，“深有感触”“她是我的老师”的心路历程与学习历程，学生或朗读，或批注，或体验，或感悟，师生共同走过一段文本深度解读的美好历程。【片段三】广阔空间的添补，源于深情的回望师：（出示：那天，小姑娘回到家里，高兴地告诉妈妈――“妈妈，妈妈，今天我遇到了……临别时，萧伯纳先生 地对我说……您猜，我怎么回答他的？我学着他的口吻说……萧伯纳先生听了……”）能不能