《尼尔斯骑鹅历险记》课堂实录.docVIP

《尼尔斯骑鹅历险记》课堂实录一、根据预习，谈人物角色师：今天上午大家读了《尼尔斯骑鹅历险记》和丛书中的《鹰和云雀》两篇童话。通过预习，大家能说出故事里的几个角色吗？生1：尼尔斯和马丁。生2：阿卡和野鹅群。生3：狐狸。生4：鹰、云雀。师：大家的记性真不错！那么哪个角色给你留下了深刻的印象呢？你也可以谈谈自己喜欢的角色。谁愿意和大家分享一下？生1：老师，我喜欢尼尔斯。因为他后来改掉了白己调皮的缺点，变得很善良。师：可以从文中找到证据吗？生1：可以。（读课文1、7、8三个自然段）师：从这些段落，我们可以看出尼尔斯的变化，这些变化是通过什么描写展现出来的？生：动作，还有语言。师：那请你们在书上面下来这些动作和语言描写的句子。（生画句子）师：让我们一起来读读尼尔斯安慰马丁的句子，注意安慰的语气。（生读）师：还有谁想谈谈？生2：我发现阿卡和野鹅群对尼尔斯的态度也发生了变化。（读10、16自然段）师：也是语言和动作描写。生3：我喜欢狐狸，因为狐狸很有耐心。师：什么？狡猾又凶恶的狐狸居然还有优点？这个观点太让我意外了！你从哪里感受到了狐狸的耐心，赶快告诉大家！（生3读11自然段）师：果真很有耐心啊！心急吃不了热豆腐，这个道理狐狸懂。看来你读书很细致，发现了别人没发现的东西。生4：我想谈谈《鹰和云雀》里的鹰。我认为它太骄傲白满了。（读3自然段鹰的语言）师：多么不屑一顾的语气啊！谁还想站起来读读鹰的话？想读的都站起来吧！（部分学生站起来读）师：真不错！生5：老师我也认为鹰是骄傲的。不过我找的话和他不一样。我是从第1自然段中“鄙视”和“懒洋洋”两个词中体会到的。师：哦，除了动作还有神态。生6：我想说说云雀。我认为它非常勇敢。请大家看第8自然段（读该段），这一段中云雀和鹰的动作描写，可以表现出云雀的勇敢。生7：老师，10至12自然段中，鹰和海龟的对话，也能衬托出云雀的勇敢！师：大家说得真到位啊，有理有据！二、关注细节，争做童话大师师：大家谈了谈白己喜欢的童话角色，其实从刚才的交流中，我们不难发现，想要把童话角色刻画得生动、吸引人，这些童话大师都是有自己的技巧的。生1：我知道！他们的想象力十分丰富。生2：他们在描写角色时，抓住了动作和语言。师：对，关注细节，大胆想象，是刻画角色的一大秘诀！现在大家想不想像童话大师一样，运用这些秘诀，来试试编一个童话小片段？生：想！师：现在大家放飞自己的想象，拿出笔来，开始创作吧！可以选择自己喜欢的小动物、小玩具等作为故事的主角，只要能抓住语言或者动作来写，你就成功一半了！你也可以用自己喜欢的方式来表达，比如画下来，还可以进行童谣的改编。学生写故事时，师不断巡视，适时点评，引导学生抓住角色的语言、动作这些细节描写。三、作品展示师：到了大家呈现自己作品的时间了，谁先来？生1：在遥远的非洲大草原上，有三头水牛，它们不论嬉戏、进食、睡觉与保卫自己的领地，都是在一起的。可是，有一天，情况发生了变化。这天，有一头公狮再也忍不住了。它外表文质彬彬，但内心却无比阴暗，狡猾。它对三头水牛垂涎已久。这次它请来了它的军师草原狼来助阵，草原狼出了一条诡计――离间三头水牛，逐一击破。但天有不测风云，它们的对话被喜鹊听见了，它连忙给三头水牛通风报信，可它们不相信。师：靳济魁的故事还没有完成，故事前的铺垫都很到位，希望你课下可以把它完成，注意动作和语言的细节描写。生2：可可是一只木偶，一只有灵性的木偶，这使得发生在它身上的事也很奇怪。可可住在城东边的一个老奶奶家，两个人相依为命。一天，他们家门前有“滴答滴答”的声音，于是可可便出门去看，结果发现门口的堤坝出现了一个小洞。这可不是一件小事，如果小洞不被及时堵住，就会有决堤的危险，周围的村民将全部遭殃。可可丝毫没有犹豫，它努力将小脚跨在离小洞很近的地方，双手用力一拉，便爬到了缺口处。它累得气喘吁吁，但是已经没有时间给它休息了，它试着用背挡住小洞，可是失败了，于是它又用腹部抵住了小洞，这下正好。但是河水不断涌进了它那木质的身体里。村庄得救了，但可可的身体却腐烂了。这时天上来了一个仙女，她被可可的见义勇为感动了，于是将可可变成了一个贵族小姐。师：多完整的故事啊，有头有尾。在开始写童话的时候，陈昱彤的故事里缺少可可的动作描写，经过刚才的一番修改，可可堵住堤坝缺口这一部分就详细多了！它的勇敢就表现出来了！（生鼓掌）师：在陈昱彤读故事的时候，我想起了咱们之前读过的一篇《荷兰小英雄》，两个故事情节有些相似。其实对熟悉的故事进行改编也是创作的一种方法。生3：（没有写完整，但是自己讲下来了）在一片美丽的大林子里，有两只老虎，他们都非常厉害，互不相让。有一天，两只老虎在商量如何划分领地，争执不下，正好乌鸦路过此地，对他们说：“你们何必分领地呢？来一场比赛分个高低吧！”两只老虎想了想，说：“好吧，我们比赛打架吧！看谁能胜。