《伸出爱的手，走近残疾人》教学设计.docVIP

《伸出爱的手，走近残疾人》教学设计摘 要：《走近残疾人》是北师大版三年级上册《品德与社会》第三单元《生活中的你、我、他》的第四个主题《友爱残疾人》中的第一个话题。《走近残疾人》这一主题旨在让学生通过活动，体会残疾人在生活中的不便与困难，以及他们为克服困难所付出的努力，感受残疾人的坚韧与顽强，培养对残疾人的理解、尊重和关爱之情，进一步丰富学生的情感体验，完善学生的人格。关键词：认识；体验；学习；关爱；理解；尊重中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-181-02[学情分析]三年级的学生虽有一定的生活经验，对残疾人和生活有困难的人群也有直观的认识和感受，但大部分学生没有近距离地接触和认识这一弱势群体，他们对残疾人的认识仅仅是停留在怜悯甚至是瞧不起的层面上，并不能真正体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力，更谈不上理解和尊重残疾人，没有形成强烈的生活感受和情感体验。加上现在的学生大多是独生子女，虽受过良好的教育，有着善良的本性，富有爱心和同情心，但往往又以自我为中心，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。[设计思路]本课以学生的生活为背景，以“走近残疾人”为切入点，以“认识残疾人、体验残疾人、学习残疾人、关爱残疾人”为主线，通过观察生活、收集资料、模拟体验、观看视频、讨论交流、表达关爱等活动，引导学生走近残疾人，体会他们的不便与困难、不幸与烦恼，感受他们的顽强的性格和抗争精神，进而从内心深处萌发对残疾人的同情、理解、尊敬和关爱，并化为实际言行。[活动目标]1、通过体验、交流等活动，获得对残疾人的亲身体验，感受残疾人在实际生活中的困难。2、通过收集和交流残疾人身残志坚的事迹，使学生从心灵深处真正理解、尊重和关爱残疾人。3、通过活动，引导学生将情感付诸行动，做到知行统一，将教育落到实处。[重点难点]通过模拟残疾人活动，让学生亲身体验残疾人生活的不便，从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感，并将情感付诸行动。[活动过程]一、创设情境，认识残疾人1、介绍无臂舞者――黄阳光，谈话导入。师：同学们，这节课老师要给你们介绍一位新的朋友，他到底是谁呢？我们一起来看看。（展示黄阳光的图片）师：是的，他就是黄阳光，在5岁时，年幼无知的他不小心触摸了高压电，从此，他便失去了双臂，成为了残疾人。【设计意图：以学生较为熟悉的人物导入，并以此人物事迹贯穿全文，目的在于激发学生兴趣，为接下去的模拟活动做好铺垫。】2、揭示课题，了解残疾人。师：同学们，你们知道吗？在我们国家有6000多万像黄阳光这样的残疾人，因为没有健全的身体，使他们遇到了许多困难。今天，就让我们一起走近残疾人，了解残疾人的生活。（板书：走近残疾人）3、认识残疾人，交流汇报自己观察到的残疾人的情况。师：在生活中，你们见过残疾人吗？你能谈谈你观察到的残疾人的情况吗？（指名学生说出对残疾人的初步认识，展示课前老师收集到的残疾人的生活图片）【设计意图：儿童的生活是课程的基础。让学生交流汇报自已观察到的身边的残疾人的一些生活情况，有助于加深学生对残疾人的了解。这里以一组特征较为明显的残疾人图片撞击学生柔软的心，让学生强烈地感受残疾人的与众不同，感受他们的悲伤与不易，为后续活动奠定情感基础。】二、模拟活动，体验残疾人1、进行模拟活动，体验残疾人生活。模拟活动一：盲人画像。（为孩子准备画有两个圆圈的纸）①在第一个圆圈里画上眼睛、鼻子、嘴巴。②紧闭双眼，假如你是个双目失明的残疾人，请在第二个圆圈里画上眼睛、鼻子、嘴巴。【设计意图：让学生进行模拟盲人活动，通过正常人与盲人的对比，让学生知道残疾人在生活中经常会碰到些“简单”的困难，更能深刻地体会到残疾人的不易。】模拟活动二：无臂解红领巾让学生把双手放在背后，模拟失去双臂的黄阳光的生活，尝试解开胸前的红领巾。【设计意图：这个环节是本课的重点，教师设置情境，进行两次模拟体验，尽可能地让每一位学生感受到残疾人惊恐、茫然、无助和渴求，以获得对残疾人最真切的体验。】2、写一写：我的感想。【设计意图：让学生在亲身体验残疾人的困难生活后，引导学生把此时此刻的感想用简单的几句话写下来，让学生真情流露，做到有感而发。】3、议一议：我的感想。先同桌交流感想后再集体交流感想，引导学生表达出此时的真情实感。【设计意图：“我的感想”是本课题的一项重要作业。在亲身体验的基础上，教师巧妙地充分地让学生说出自己最真实感受，在交流互动中增强对残疾人的理解与关爱，使得学生在课堂活动的具体情境中有话要说，有情可抒，为感受残疾人的顽强意志和积极向上的生活态度奠定了重要的基础。】三、互相交流，学习残疾人1、介绍黄阳光身残志坚的事迹。展示黄阳光图片，结合图片介绍黄阳光身残志坚的事迹师：通过刚才的活动，我们都知道残疾人的生活太不容易了。生