关于我校校本研修现状的调查与分析.docVIP

关于我校校本研修现状的调查与分析一、调查的目的随着新课程改革的推进，校本研修在促进教师专业发展方面起到了很大的推动作用，为了解教师参与校本研修的状况以及对校本研修的认识和看法，掌握目前教师校本研修需求，为促进教师专业发展提供科学的研究方向，“普通高中校本研究运行机制建设的实践探索与研究”课题组就我校校本研修现状进行了问卷调查。二、调查的主要内容1.学校校本教研活动现状2.实施校本教研产生的实际效果3.教师迫切需要得到解决的问题4.存在的困难及原因简析5.改进措施三、调查的组织与实施调查问卷采用无记名调查方式，以此求得调查结果的真实性、客观性，消除被调查教师的思想顾虑。在调查问卷的题目前要求填写被调查教师的任教学科、职称、教龄、学历等，便于了解不同层次教师的情况及态度。共发放调查问卷135份，实际收回有效问卷133份，有效问卷回收率符合调查要求。四、调查数据分析第1题，调查显示，我校35―40岁之间的教师占多数，是学校的教学骨干，他们的研修意识将决定着个人专业成长的高度，同时，也将决定学校教育教学质量的发展。第15题，在研修活动中，66.92%的教师能够“及时梳理别人的好方法”，52.63%的教师能够“汇总出讨论中的主要问题”。从调查数据可以看到，教师重视团队合作，这是符合现代社会的节拍的，有利于发挥群体力量，解决工作中的实际问题，也有利于教师在团队合作中互相学习，取长补短。第17题，当前的校本研修中，大多数教师对校本研修的形式比较倾向于研究课研讨与听专家讲座，他们认为这是提升专业素养的有效途径。第21题关于“您认为目前校本研修最突出的问题是什么”，调查结果显示，教师们认为目前的校本研修存在形式单一、无系统性、与实践脱节等现象，这些都是值得研究和思考的问题，为课题的研究指明了方向。第22题 为了更有效地开展校本研修，您认为学校最需要做的是选项小计比例加强校际的联系与合作，共建共享优质校本课程资源8261.65%以教研（备课）组活动为载体，营造良好的教科研氛围，创建学习型学校10075.19%建立相应的激励机制，激发教师校本研修的内驱力9974.44%充分利用校内的网络平台，助推校本研修的进一步开展5742.86%本题有效填写人次133为了更加有效地开展校本研修，75.19%的教师认为应该充分发挥教研组的作用，创建学习型学校;另外还有一部分教师认为应通过有效的激励方式，激发教师校本研修的内驱力;加强校际联系与合作，实现优质资源的共享。五、对调查结果的思考通过以上调查分析，我们认为教师参与校本研修状况有以下特征：1.大部分教师对职业的态度是积极乐观的，能够配合学校参与校本研修活动，但学习提升的内驱力不够，导致校本研修活动不能有效发挥其在促进教师专业发展上的应有作用。2.大部分教师能够通过多渠道加强个人专业素养的提升，特别是希望通过多听课、多听专家讲座，达到促进专业发展的目的。3.一部分教师仍旧习惯于教师匠的工作思维，科研意识薄弱，专业成长缺乏理论支持，提高教师科研能力水平应是校本研修工作的一个重要内容。4.学校方面，还应充分发掘和利用学校内部教科研资源，在制定方案、精选内容、增强实效性等方面进一步完善校本研修工作机制。通过调查，我们也发现了一些值得思考的问题：校本教研活动如何才能不走过场，如何才能真正以问题为着力点，通过实实在在地研究活动，促进同伴互助，共同提高;科研课题研究如何才能让其贴着地面走，真正发挥科研为教学服务的目的;校本研修活动如何才能使教师“要我学”的观念向“我要学”转变等等。基于这些问题的思考，在今后的工作中，我们要扎实开展“普通高中校本研究运行机制建设的实践探索与研究”的实验工作，应该把科研与校本研修实施工作结合起来，统筹思考，不断总结，最终找到促进教师专业发展的良方，真正让校本研修成为推动教师专业发展的不竭动力，让教师在终身学习中、在团队合作中不断获得成长的幸福。六、几点建议：1.内容方面，希望能针对不同层次的教师开展校本研修培训和提高教学技能方面的培训。2.形式方面，希望参加的培训形式有观看、评析名师课堂实录、听取优秀专家报告、与专家研讨互动、区域内进行专题交流。3.培训教师方面，具体做法：可以分不同级部、不同学科进行视频形式的优秀课例观摩;有计划选派各学科组组长参加校际间的校本培训、教学交流或研讨活动;更多的选派骨干教师参加市、省级及国家级培训等。4