人文陶冶，提升素养.docVIP

人文陶冶，提升素养作为一门基础性学科，语文的人文色彩比较强烈，其教学内容中蕴含的人文内涵能够深刻影响学生的精神世界以及今后的和谐发展。然而，在应试教育的背景下，语文教师在课堂上仅单纯地传授知识，讲解教材中的生词、句式，忽视了文章的人文内涵，没有认识到培养学生人文素养的重要性。笔者结合自身经验探讨了在小学语文教学中提升学生人文素养的方法。一、充分挖掘教材，渗透人文素养中华民族历史悠久，在几千年的发展过程中，产生的优秀文学作品数不胜数，这些名篇佳作的历史文化底蕴与民族精神十分深厚，能够使学生在无形之中积淀人文素养。诗文在语文教材中占有较大的比例，在考试中占的比分也很大，其中古诗文是我国最富有哲理、最为经典的传统文化之一，它凝聚了古人的智慧，是其文明的精华。古诗词优美的词语、句子和独特的韵律与节奏，都能带给读者美感。教师可要求学生诵读四大名著和《增广贤文》、《百家姓》、《千字文》、《三字经》、《论语》、《诗经》以及唐宋诗词等，指导其有感情地吟唱、朗诵或者书写，既可以集体读，也可以自读，或者举办朗诵比赛，通过多样化的形式培养学生的思想品德，发展其思维，使其在脑海中积累优美的语句，形成高雅的情趣与温和的性情。许多文章没有直接写出作者的思想感情，要求学生仔细品味才能有所领悟。教师应当对语文教材中的人文内涵进行充分挖掘，在日常教学中培养学生的审美情趣，提高其人文素养。教师需要认识到情感因素的重要性，将其有效运用于各个阅读教学环节中。与此同时，要引导学生迁移文章的情感因素，起到感染的作用，使其人文素养得到真正提升。比如，在讲解《阿里山的云雾》、《燕子》等课文时，要求学生细细品味字里行间蕴含的感情，再加以诵读，从而融入作者创设的情境中，仿佛亲眼看到朦胧的云雾、千山万壑等景色。这种审美体验可以熏陶学生的情感文化，提高学生的语文素养，使其在言谈举止、举手投足之间表现出良好的人文素质。二、开展实践活动，培养人文素养提高学生人文素养的关键就是组织内容丰富、形式多样的语文实践活动，引导学生积极、主动参与，使其受到感染，体会到语文深厚的人文底蕴。首先，可以举办人文科学讲座。我国地大物博，有许多名山大川和优美景点，历史文化悠久，教师可以定期举办讲座，并邀请学生家长、著名教师或学校领导讲述自己以前曾游览的景区，或自己阅读某部作品的感想、心得等，使学生的人文素养提高，并且运用博大精深的祖国文化感染学生。其次，可以组织一些语文活动比赛。小学生年龄较小，天性活泼、开朗，好奇心、好胜心强，教师应当把握好这一心理，通过比赛活动调动学生的学习积极性与内在动力，引导和激发学生不断自学、勇于探索。教师可以将学生分为若干个小组，以小组为单位，举办课本剧表演赛、故事讲演大赛、作文大赛、书画比赛等，或者以班级为单位，在校内组织规模较大的比赛，通过比赛激发学生的竞争意识，营造轻松、愉悦的文化氛围，起到陶冶学生情操的作用，丰富其人文素养。最后，教师应当充分、有效利用时间，每天早晨留出十分钟时间，组织学生朗诵古诗文，选择朗读技巧较好的学生负责领读，每周五进行朗诵汇报。朗诵活动不仅简单、用时少，而且能够使学生的阅读范围扩大，拓宽其知识面，从而促进学生欣赏水平的提高。三、建设校园文化，提高人文素养校园作为学生成长的主要场所之一，在实际生活中能够对学生造成很大的影响。所以教师需要构建良好的校园环境，特别是人文环境。比如活动环境、自然环境和人际交往环境。首先要打造墙壁文化，将文化展示在教室内、楼梯拐角和校园走廊等空间中，充分利用墙壁文化熏陶学生，在墙壁上展示学生的画作、诗文作品、手抄报等，调动其积极性，使其重视文学知识。另外还可以在墙壁上用文字和图画的形式表现外国文化、历史文物、江山图画和名言警句等。将艺术美、人性美、四季美等展现给学生，激发其对各种自然现象的好奇心和求知欲，增强其学习动力，使其成长为具有人文素养的与现代要求相符的人。其次是利用广播空间。作为传播校园文化的重要阵地，校园广播可播放多元化的内容，如校园新诗、歌曲、名人轶事、新闻解读等，培养学生的人文精神。教师要选择与学生生活相贴近的广播栏目，主要目的是传播人文观念，拓宽学生的知识面，使其形成科学的价值观与人生观。教师也可鼓励学生竞争广播主持人的职位，亲自播放和传播多元文化，形成深厚的文化底蕴，业余生活也更加丰富。最后可利用图书传达人文精神。教师要根据学生的兴趣、爱好、心理等制定科学的读书计划，鼓励其多读书，并享受读书的雅致与闲情。将图书角设在班级内，组织学生通过交流，讨论自己的读书心得，使班内产生浓厚的读书氛围。除此之外，可以安排学生打扫图书馆，挑选喜欢的图书阅读，在书海中遨游，享受书籍的滋润，丰富其人文内涵。在新课改背景下，培养学生的语文素养成为了语文教学的目标之一，具体而言，包括人文素养、思想道德、学习习惯、知识能力等，其中人文