人生因德育而精彩.docVIP

人生因德育而精彩在我国基础教育，有一位特殊的老人，他潜心研究德育课程五十多个年头，取得了丰硕的成果，积累了丰富的经验，带动了一大批后来者，在品德课程领域赢得了特殊的荣誉，在当地被尊称为“陈爷爷”。他就是原宜都市教研室主任陈光全先生。陈先生长期致力于高中政治课教学和中小学德育课程研究，时愈五十五个年头，至今仍在研究前沿勉力耕耘，攀高致远，留下了坚实的足印，为我国中小学德育课程建设作出了卓越的贡献。心之所爱，情之所投，志之所求1961年陈光全从师范大学毕业后，在一所重点高中执教了近十年的哲学课，后“择优”调入教研室。1981年3月教育部颁发《关于小学开设思想品德课的通知》，身为教研室主任的他毛遂自荐兼任了思品课教研员。当时不少人不理解，说：“一门小小学科，何须大将出马。”陈光全却有自己的看法：“百年大计，育人为本。小学思品课是一门新兴学科，是学校实施德育的主渠道，更需要有人去攻关夺隘，开拓基业。”1982年思品课刚刚开设时，为了更好地培养该学科教师，陈光全致函《光明日报》的冯文编辑，请他提供相关资料。冯文在回函时顺便转述了广州市林玉老师提出的疑问：“小学思想品德课要不要设计作业？怎样设计作业？”显然，作业问题是思品课开课初期面临的一大难题，具有普遍性。为了及时呼应实践的需要，陈光全立即把思品课作业列入了他研究计划中的首选课题。他认真学习、研究教学大纲的有关论述，四处搜集资料和案例，并从实践中总结教师的鲜活经验，花了整整半年时间，写成了自己的第一篇论文――《小学思想品德课的作业设计》。没过多久，文章就在《光明日报》发表了！版面上附有林玉老师的提问，陈光全的文章即是作为对她的公开答复。文章见报后，得到广大读者的热烈回应。学者高峰就在信函中对陈光全说：“见您在《光明日报》所发‘作业’一文，很受启发。”因为文章具有一定的学术品位和较强的实践指导价值，问世不久就被收入到全国第一本品德课程教学专著《怎样上好思想品德课》一书中。陈光全自己也没想到，因为这多个“第一”的集合、聚焦而孕育的“第一效应”及其释放的正能量，竟让德育课程研究成了他教育人生中不可割舍的事业。在“一炮而红”后的十余年间，陈光全对德育课程的研究逐渐由“点”到“线”、由“面”到“体”，多层次、全方位、立体化地展开，从解读《大纲》到分析教材内蕴；从研究思品课教学的性质、目标到探索课程实施的路径、策略和方法；从创意教学设计到优化教学结构；从研究儿童心理到建构品德课程教学评价标准；从儿童良好行为养成到推进学科素质教育的落实……研究的课题涉及思想品德课程的方方面面，而有关的一百八十多篇研究成果也先后在《光明日报》《中国教育报》《小学德育》等三十多家报刊面世。在了解了陈光全的研究历程和成果后，人民教育出版社的宋殿宽研究员不无感慨地说：“深为您的敬业精神所感动。在我们这条战线上，像您这样钻研，并取得一定成果的人还真不多。”1990年，因其在品德教学领域的特殊贡献，湖北省人民政府授予陈光全“特级教师”光荣称号。消息传开后，《湖北教育》以《培养美好心灵的园丁》为题，用影像和文字，介绍了他的教学和教研风采。《宜昌日报》记者登门造访时问：“您研究德育课程佳作迭出，就没遇到过困难吗？为什么能取得这么大的成绩？”陈光全快人快语答：“德育的本质追求是立德、育才、铸魂、树人。研究要有效度，有突破，有创新，必然要与各种各样的困难相遭遇。为了战胜常人所难以想象的困难，我有太多太多的付出，熬了许许多多的不眠之夜，可谓‘为伊消得人憔悴’，但也在所不辞。因为研究德育课程是我心之所爱，情之所投，志之所求。”对品德课程的执着热爱和潜心探研，使陈光全的学术视野不断拓宽。评上特级教师后，他的研究也步入了高阶层次。仅在1991～1996年间，他就在我国最具影响力的教育学术期刊《课程?教材?教法》杂志上，先后发表了《思品课的导入艺术》《思想品德课的道德概念教学》《思品课插图的分类与教学》《思想品德课课题的创意与统整艺术》等论文。这些具有高学术品位的研究成果，后来都被选入《中国新时期社会科学成果荟萃（第三卷）》。1996年对陈光全来说还有一个更大的惊喜，那就是《中国著名特级教师教学思想录（思想品德卷）》的问世。这是一部大型丛书，内容涵盖我国中小学设置的16门学科，入选的中小学特级教师共193人，进入思想品德卷的仅有9人，陈光全即是其中之一。丛书中最核心、最精华的部分，是特级教师独具风采的教学思想。陈光全撰写的“教学思想”题为《倾心于儿童道德情感的培养》。这是他主持思品课情感教育实验，付出十年心血而凝结的成果。文章分四章14节，共六万余字，是一篇旨深、意新、文美的宏篇巨作，所阐发的教学思想极为精粹，在品德教育界产生了广泛影响。2001年，第八次课改正式启动。小学思想品德课退出教育舞台，由《品德与生活》《品德与社会》取而代之。这一变化