2015四川教师招聘面试备考：基础音乐教育的教学法原则.docVIP

2015四川教师招聘面试备考：基础音乐教育的教学法原则 新颁布的基础音乐教育的教学大纲，确立了新世纪新的音乐教育观，它不再以单纯传授音乐知识、音乐技能为主要目的，代之以情感教育、审美教育为核心，在音乐创作、表演、欣赏教学活动中，培养学生的创新精神和创造能力，学会与人合作与共处，在音乐教学过程中享受成功，从教学目的、教学内容、教学方式上与专业音乐教育相区别。 这些新理念对音乐教学的方式方法产生越来越大的影响，发现式、情景学习式、合作学习式、角色扮演式、探索情感和解决矛盾式、愉快教学法、成功教学法等新的方式、方法己开始运用于教学实践，融入新的音乐教育理念。 如果将这些新理念上升为新的音乐教学法原则的话，它将在更广泛的范围指导和规范音乐教学。这是因为：第一、音乐教学法自从音乐教育学和音乐教学论中独立出来以后，其原则条目，己越来越丰富，它们揭示了音乐教学的一般规律，对教师的教学操作起到了指导作用，对音乐教学产生了深刻的影响。但音乐教学法原则作为音乐教学法理论中的一个基础概念，随着音乐教学实践的发展，它必然也要有与之相适应的新内容，以丰富自己的原则体系。第二、近几年，各地的音乐教师针对音乐教学的实际问题(如为什么学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课?进行了广泛的探索，并进行了卓有成效的教学改革，在很多方面达成了共识，而形成了新的理念，将其上升为新的教学法原则以后，对构建新的教学法，提供了理论上的指导。第三、音乐教育的新理念是在深化教育改革，提倡素质教育的新形势下，逐渐形成的。首先，它符合音乐艺术的特征，音乐艺术的主要特征是情感表现，通过情感体验达到审美教育的目的，这是音乐教育的核心。其次，它符合素质教育的要求，实施素质教育是教育发展的方向。具有高尚的审美情趣，是高素质的人才不可缺少的方面。因此，它奠定了新原则的基础。 本文根据新的音乐教育理念，提出如下四项音乐教学法原则： 一、情感体验与审美原则 审美是音乐教育的核心，因此音乐教学都应围绕这个核心进行，所有教学客体都应成为审美的对象，它不仅包括教学内容，而且包括教学方式、方法。 中小学生几乎都喜欢音乐，其原因就是音乐能带给他们审美愉悦，这种愉悦感是由音乐的情感内容引发的美感，当学生从中获得了美感体验，他们的审美需求得到满足以后，审美教育的目标就实现了。2015四川教师招聘考试备考指导 审美的主体是学生，审美的过程是在情感体验中完成的，人的情感活动与音乐运动有着多方面的共性，格式塔心理学把这种共性称之为“同构关系”正是由于这种“同构关系”，才使得音乐能够表现人类的思想感情(通过音乐创作、音乐表演实现)，同时人们也能在聆听音乐中得到情感的体验(在音乐欣赏中实现)因此，教学活动中的唱、奏、演、听、跳，都能引起学生的情感体验。听觉感知、视觉感知、运动觉感知是情感体验的有效途径。 音乐是听觉艺术，听觉感知是情感体验的主要渠道，学生在多次反复地倾听音乐中从感性愉悦的层面上升到理性的情感共鸣、审美升华层面，在想象与联想中，加深情感体验。 由于听觉与视觉艺术同属形象思维的范畴，在音乐教学中可以借助具有视象性、具体性的画面，帮助学生体验音乐的情感，画面展示的方式多用挂图、多媒体手段。 运动觉感知音乐的方式，是通过身体的运动和动作来完成的，随音乐作体态律动、舞蹈、表演，是将身体运动与音乐融为一体的方式，这种形式表现的是音乐的意境和情绪，它能调动学生更深刻的情感体验。 二、创造意识与创新原则 创造性可以认为是音乐的基本属性，作曲是创造性的思维活动.无论是一首短小的歌曲，还是一部大型的交响乐，都同样渗透着创造力。表演，是二度创作，是音乐创作与音乐欣赏的中间环节，任何音乐作品只有被演奏(唱)出来以后，我们才能听到其音响，这才是有生命的音乐，它包括了表演者的创造性劳动，音乐欣赏是人的审美体验活动，是一个积极的创造过程，因为当人们在聆听音乐的时候，听觉的客体，会触动自己内心的某些感受，唤起某种情感，引发某种回忆，通过想象和联想，确立各人头脑中的音乐形象。 因此，音乐创作、音乐表演、音乐欣赏都属于创造性的音乐实践活动，其中最能培养学生创造性思维和创新精神的当属音乐欣赏，尽管音乐具有非语义性和非具象性，但是，它能够通过一种中介因素来引导学生的想象与联想。这个中介因素即是音乐表现.它包括雖錄、暗示和表演。而正是这些特性，才提供给了学生广阔的最自由的想象空间和创造空间，这是培养学生创造能力和创新精神的良好契机。 音乐教学中的创新与创造，不等于科学发明，关键是培养学生的创新意识。对中小学生来说“创新” 与“创造’的含义，即只要是本人从未经历的事情，涉足过的领域，凭自己的勇气，进行了大胆的实践，就可认为是创新或创造。 在音乐教学中，中小学生的创新与创造性的活动主要体现在引导、启发学生进行创造性思维，在欣赏教学中进行想象与联想。 想象 例