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导入教学在高中政治课堂的运用【摘要】高中政治课堂教学面临着新课程下如何有效利用课堂上的有限时间，最大限度地让学生学习到政治知识，解决教学任务重而教学时间少的矛盾等问题，而导入教学在高中政治课堂的运用就实现了高效的课堂教学。本研究主要从新课程背景下高中政治课堂中导入教学的基本含义、基本原则入手，重点对高中政治课堂实施学案导入教学模式的具体方法进行了分析和探讨。【关键词】导入教学 高中政治 课堂教学 有效运用改革开放以来，随着市场经济体制的逐步建立和完善，我国教育事业成绩斐然，中国的思想文化教育发展也随着教育改革在不断地转型过程中，在新课程背景下，高中政治教师面临着如何在一个学期仅有40左右个基本课时的情况下完成对政治课的教学任务，实现教师教会、学生学会的双重任务，面临着如何提高教学实效的问题。导入教学模式就是能够实现这一教学目标的有效方法，通过对新知识的导入，激发学生的学习兴趣，在课堂刚开始就能牢牢地吸引住学生的注意力。因此，抓住导入新课的环节是一节政治课成功的必不可少的环节和条件，能够激发和维持学生强烈的学习兴趣和求知欲，能为整节课堂教学的高效进行奠定坚实的基础。那么，怎样才能实施好高中政治课堂教学中导入这一环节呢？本研究主要从新课程背景下高中政治课堂中导入教学的基本含义、基本原则入手，重点对高中政治课堂实施学案导入教学模式的具体方法进行分析和探讨。一、高中政治课堂中导入教学的基本含义与传统的教学模式不同，导入教学是在教师设计的学案的指导下，以学生为主体，以学案为依托的教学模式，能够让学生在高中政治课中通过对问题的独立思考、自主地构建政治知识架构，进而自主学习的过程。这种不同于传统填鸭式的教学模式，改变了以往政治课堂中教师作为课堂的主体，一味地向学生灌输基本理论知识，学生只是知识的被动接受者，而导入教学则是将学生改变为理论知识的主动接受者，实现学生能在有限的课堂时间中学习到最高程度的知识，可以大大提高教师的课堂教学效率和学生的学习效率。二、高中政治课堂中导入教学的基本原则1.遵循贴近学生实际生活的“三贴近”原则。导入教学作为高中政治课堂的首要环节，新课程背景下高中政治课堂中导入教学第一个必须遵循的原则就是贴近实际、近学生、贴近学生生活，做到理论联系实际。只有在首要环节中让学生能够置身其中、身临其境，使得学生在能力、情感、心理、知识等方面主动地、自愿的去接受，才能有效地激发学生的自主学习兴趣，在一开始进行学习的时候，就拥有一个活泼的、积极的初始学习状态。此外，还能迅速、高校地实现教师对于学生注意力的捕捉，促进师生尽快地进入具体的课堂教学中去，提高政治课堂的教学效率。2.遵循启发性的教学原则。优秀的课堂导学设计能够引导学生通过阅读课本发现问题，并且能激发学生的思维活动，促使学生在遇到问题时愿意积极主动地去搜集材料信息，集中精力地去探究思考并进行相应的分析，具有很强的要解决问题的愿望。因此，高中政治课堂中导入教学中一定要注重启发性、激疑性的教学原则，不仅要集中学生的注意力、调动学生学习的积极性，还能让学生深入地学习，真正地发挥学生在课堂教学中的主体性作用，提高课堂教学的效率和学生学习的效率。三、高中政治课堂实施导入教学的具体方法1.利用旧知识导出新知识。在新课标背景下，一些新高中政治教材教学目录的编排往往缺乏理论逻辑，教师经常会觉得在进行新课导课环节时，往往会出现断而丝不连的苦恼。但是教师通常都忽略一点，那就是任何新知识都是在旧知识的基础上发展引申而来的，都具有严密的逻辑性。因此，在日常的政治课堂教学过程中，教师可以采用以旧导课法，通过学生对旧知识的认知，并在此基础之上使旧知识成为学生想象、预测、探究新知识的基础，以就作为学习新知识的向导和桥梁，抓住新知识与旧知识之间的内在联系，在激发学生学习兴趣的同时，还能高效地实现课堂教学内容的传授。2.通过设置悬念，引导学生发现问题。俗话说，“学起于思，思源于疑。”教师在高中政治的课堂教学过程中一定要从身边时出发，通过对某一问题的讲述，引起学生的注意力，并在此基础上为学生设置一个解不开的悬念，这样不仅有利于吸引学生的注意力，还有益于培养学生的问题意识，学生在想知道答案的基础上就会主动地积极探究、敢于大胆地设想、努力求证，在引起学生求知欲的情况下，为后面进行高效的教学奠定了坚实的基础。综上所述，课堂导入教学作为我国教学改革的一种重要方式，抓住导入新课的环节是一节政治课成功的必不可少的环节和条件，在高中政治课堂中的有效实施，不仅能够提高学生自学能力、教师的课堂教学效率，还能激发和维持学生强烈的学习兴趣和求知欲，能为整节课堂教学的高效进行奠定坚实的基础。参考文献：[1]刘素群.情感导入法在高中政治课堂教学中的运用[J].文理导航（上旬）.2013.[2]张福全.学案导学模式在高中政治课堂中的运用[J