对小学语文作业创新设计的新思考.docVIP

对小学语文作业创新设计的新思考作为语文教师不但要关注课堂教学的有效性，更要关注语文作业设计的有效性。目前，许多小学教师布置给学生的语文作业都存在以下问题：量多，只有少数学生能在规定的时间内较好地完成，大部分只能勉强完成，作业质量很难保证;单一，形式单一的作业乏味、枯燥，激发不起学习兴趣，学生应付了事;重复，如机械操作，很多劳动是无效的，挤占了学生大量的课余时间。这些都不利于学生身心的发展，极大地伤害了学生的学习积极性和主动性。小学语文作业应如何进一步改变现状，让其不再成为一种负担，进而在有效性设计上有突破性进展？当前我们最为关注的焦点问题正是学生学业负担过重。作为培养人的教育事业，在减轻学生过重的学业负担方面还得承担起保证教育质量这一不可推卸的责任。在这样的背景下，我们在小学语文作业有效性方面的探索和实践尤为重要，目的就是减轻学生的学业负担，提高教育质量。下面是我关于如何提高小学语文作业设计有效性的几点思考和做法：我把小学语文作业分成三种类型：课前作业、课堂作业、课后作业。每种作业都有其不同的作用，因此，我在选择题目时会根据它们不同的作用精心设计，以发挥它们各自的功能。我想最重要的就是课后作业。课后作业是课堂的延续和补充，它通过完成一定数量的习题，使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力，更利于教师了解学情，及时反思改进，达到教学相长的目的。为此，我在设计课后作业时，会从学生的心理、年龄特征考虑，尽量使作业多样化，具有趣味性、开放性、综合性、人文性。一、作业设计要有趣味性兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。因此，“自主作业”的设计首先要有趣味性，要能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业的内容就有劲，就跃跃欲试，这样学生主动参与的积极性就会高涨，作业的质量还愁没保证？如学习了朱自清的《匆匆》一文后，这是难得的一篇优美散文，因此我要求每个学生有感情地背诵自己喜欢的一段。可是这么长的文字，要怎样才能轻松而又愉快地记住它呢？于是我布置了这样的家庭作业：“回家后，为《匆匆》选配乐曲，明天我们举行一次配乐朗颂比赛，看看谁选的曲子最恰当、谁的朗颂最动听。”这样的作业既培养了学生的审美能力，又让学生在不知不觉中熟读了课文，达到了背诵的目的。其实除了朗读之外，还可以根据不同的课文布置不同的作业来激发学生的兴趣。如：学习《开国大典》一文后，可以让学生画一画天安门的布置，弄清方位顺序，感受大典的隆重、热闹;《综合学习》中，看说明书做玩具小台灯，则可以让学生亲自动手做一做，既达到学会读懂说明书的目的，又锻炼了学生的动手能力;学习了《晏子使楚》一文后，我按家庭住址把全班学生分成6组，让他们在学完课文后按小组排演课本剧，通过分角色表演，使学生们更加深刻地理解了课文内容，同时也培养了学生的表演能力和合作精神。二、作业设计要有开放性语文学科是最具开放性的，因此，我们在设计作业时要立足课本，着眼课外，放眼社会，放在社会生活这个大环境中，充分利用语文课外资源来培养学生的语文能力。①布置作业的内容开放，学生有权自主选择;②完成作业的形式开放，跳出原有的那种白纸黑字的书面作业模式，或摘或录，或写或画，或唱或演，或讲或说，让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要自主选择。③完成作业的方法要开放，查阅、访问、调查、实践……可以自己独立完成，也可以几个同学合作完成，甚至可以请家长、老师来共同完成。④作业结果和答案的开放，不再是单一的、刻板的。⑤评价作业的方法开放，实行多样化的评价，或检查型的、或汇报型的、或展示型的、或交流型的、或评比型的……评价的过程也是学生互相启发、互相学习、共同合作、共同提高的过程。这样做能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习语文的积极性，最大限度地拓展学习的空间，培养他们的创新精神和实践能力，发展个性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。三、作业设计要有实践性语文的实践性不仅要求学生认真阅读课外书籍，还要求学生通过观察、调查访问等实践活动去亲身体验语文、学习语文，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。如学完了《只有一个地球》、《鹿和狼的故事》、《这片土地是神圣的》这一组以“爱护环境，保护家园”为主题的课文之后，我让学生成立调查小组，通过看、问、查、记的方式，了解我们周围环境的变化，以及发生这一变化的成因，然后把收集到的材料归类整理，于是一份份关于“爱护环境，保护家园”图文并茂的手抄报摆满了教室，学生在学语文、用语文、享受语文的过程中，心灵得以升华。四、作业设计要有人文性新课程标准指出，语文课程具有丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，应重视学生的品德修养和审美情趣。因此，在作业设计时应考虑作业的人文性，力求学生在完成作业时既能增长知识又能陶冶情操