巧用情境创设，引领初中语文教学.docVIP

巧用情境创设，引领初中语文教学【摘要】如何提高初中语文课堂教学的有效性，调动学生的学习积极性，方法策略很多，但是要想真正地让学生身临其境，自主学习，融入教学，真正点燃学生语文学习的希望之火，教师就必须学会巧用情境创设的方法。本文主要从提高初中语文教学效率方面，探索情境教学的策略。【关键词】初中语文 教学方法 情境创设随着素质教育的不断推进，如何在有限的课堂教学中无限地提高教学效率已经成为新的课题，很多的教师都在认真地进行教学体制和教学方法的改革，以期望提高课堂教学效率。在这种背景下，创设教学情境无疑是一个行之有效的方法，很多教师都在积极地探索创设情境的方法，笔者根据自己在初中语文教学实践中的一些体会，谈一谈如何巧用情境创设，引领初中语文教学。一、和谐相处，奠定基础新课程理念下，师生之间的关系得到了新的诠释，新型的师生关系强调民主、平等、和谐，和谐相处，奠定基础，就是教师要在平时就和学生建立起和谐的师生关系，这是教师能够灵活地运用情境创设教学法的一个前提。处理好师生之间的关系，努力构建民主、平等、和谐的关系是提高课堂教学效率的基础，语文教学中创设教学情境，这就像是催眠一样，首先必须是学生愿意接受，才能完成情境创设的过程。巧用情境创设，引领初中语文教学，首先，要更新教学观念，改变教师的传统思想，放弃权威地位，融入学生，和学生打成一片，和学生谈心，交朋友，让学生亲近教师；其次，尊重学生，让学生成为课堂上真正的主人，给予学生发表意见的机会，并且及时地给予鼓励，调动他们的积极性；最后，创设一个师生互动的平台，情境教学的情境不仅是学生的，也是教师的，只有教师融入其中，与学生形成互动，才能发挥出情境教学最大的作用。总之，建立起和谐的师生关系，是创设情境教学法走出的第一步，也是非常关键的一步，它为情境教学奠定了基础。二、模拟场景，激发情感单纯的读课文、学课文对于初中学生的吸引力越来越小，他们渴望新奇，渴望变化，教师不妨顺应着他们的要求，把我文学习变换一种学法，给学生搭建一个思维平台，便于学生打开思路，自主探究，挖掘课文中的各种场景，创设情境，让学生动手动脑，这也是情境创设的一个策略。那么，如何去利用课文模拟场景，激发学生的情感呢？例如，在教学《苏州园林》一课时，在学生通读理解课文的基础上，笔者创设了一个旅游的场景，假设大家跟随着导游来到了苏州，观赏园林，如果你就是一位导游，你如何利用书本上我们学过的知识给大家做一次导游呢？学生的积极性高涨，课堂上评出了最佳导游奖，学生的知识在运用中得到了巩固。由此可见，初中语文教学中创设情境，模拟场景，既调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，又让学生所学的知识得到了灵活的运用，学以致用，何乐不为呢。三、音乐渲染，引起共鸣利用音乐创设情境，已经不是一个新鲜的方法了，但是在很多的课文中音乐渲染又不失为最为有效，最为直接的方法之一，这也是利用音乐创设情境的教学方法被广泛运用的一个主要的原因。音乐是借助于听觉启发人们想象的一种艺术形式，它以特有的旋律、节奏，把听者带入特定的意境中，音乐的感染最有力度，而且是最具感染力的，所以，音乐渲染是初中语文教学的一把利器。例如，在教学《周总理，你在哪里》一课中，由于我们的学生所处的时代距离周总理去世的时代相去太远，所以，学生无法想象那个时代人们失去总理时的那种悲伤的心情，这时，教师要想很好地完成教学的任务，就要借助于音乐的渲染来创设教学情境，让学生在如泣如诉的悲伤的音乐中，感受人们失去爱戴的总理的那种无法用语言来表达的悲伤、不舍，在这样的渲染下，学生一起呼喊，周总理啊，你在哪里啊，在哪里？明显可以看到很多学生的眼中已经噙满泪水，可以试想，这节课的教学效果怎能不好。四、角色扮演，融入情境初中有很多的课文稍加改编，就适合于表演课堂情景剧，而且这种表演式教学是一种非常轻松愉快的教学方式，是初中语文情境创设的一种策略。利用角色扮演的方法，可以使学生快速地融入相应的情境，让课本中难以理解的片段形象化地再现于学生的脑海里，并且加深对课文的理解，是教师突破教学难点的有效方法之一。例如，在教学《愚公移山》一课时，学生在熟读背诵课文的基础上，为了让人物的形象更加丰满，采用分小组表演，推荐表演的形式，让学生抓住人物的语言描写，站在角色的立场深入到课文之中，结合自己对课文的理解，配上适当的神态、动作和心理，学生尽情地发挥和演绎，把人物的形象淋漓尽致地表现出来，这样的情境创设方式，可以激活学生的创新思维，产生创新的火花，既满足了学生的表演欲望，又为学生的思维发展提供了一个更为广阔的平台。类似这样可以采用角色表演的方式创设情境的课文还有很多，如《孔乙己》、《范进中举》、《皇帝的新装》等，这些课文都可以让学生在轻松愉快的气氛中完成教学任务，提高课堂教学效率。总之，对初中语文教学方法探索的道路漫长，任务艰巨，在