【全优课堂】2014高中政治 二单元 第6课 第1课时 人的认识从何而来课件 新人教版必修4.pptVIP

第六课　求索真理的历程 第一课时　人的认识从何而来 一、实践及其特点 1.实践的含义：实践是人们改造__________的________活动。 2.实践的特点 (1)客观物质性。实践的基本要素有：实践的______、实践的______和实践的________。它们都是客观的。而且实践活动的______及其______也具有客观性。 (2)能动性。实践是一种有______、有______的活动。 (3)社会历史性。实践不是单个人的______的活动，而是处在一定__________中的人的活动。人的实践活动是______的发展着的。 3.实践的形式 人类基本的实践活动有三种： (1)改造______的生产实践。 (2)变革______的实践。 (3)探索世界规律的__________活动。 二、实践是认识的基础 1.实践是认识的来源 (1)认识是主体对客体的______的反映，这种反映只有在实践中、在______和________的相互作用中才能实现。 (2)直接经验和间接经验都是______的产物。 2.实践是认识发展的动力 (1)认识产生于______的需要。 (2)______的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。 (3)______锻炼和提高了人的认识能力。 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准 (1)实践处在______和______的交汇点上。 (2)通过实践，人们可以把自己头脑中的______的存在变为______的存在。 (3)人们把指导自己实践的______和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 4.实践是认识的目的 认识从______中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 1.有人认为实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。 【答案】①这种看法好像是既看到了实践的客观性，又看到了实践的主观性，其实，它割裂了实践的客观物质性和主观能动性的统一，因而是错误的。②实践的主体、对象、手段等诸要素是客观的，因而由实践诸要素有机结合而形成的实践活动，是客观的物质性的活动。但实践是人的活动，人具有主观能动性，因而实践不是纯客观的物质性活动，具有主观能动性。实践是主观性和客观性相统一的活动。我们不能把实践的主观性和客观性割裂开来。 2.有人认为实践是获得知识的唯一途径。 【答案】这里要区分开知识的来源和获得知识的途径。 (1)实践是认识的来源，一切真知都来源于实践。 (2)人们获得认识的途径是多方面的，通过亲身实践获得知识是直接经验，通过读书等渠道学习他人实践经验即间接经验也是获得知识的途径。人的时间、精力是有限的，凡事都亲自实践获得知识是不必要、也是不可能的。因此实践不是获得知识的唯一途径。 1．正确区分认识的来源与认识的途径 (1)实践是认识的来源，一切真知都来源于实践。坚持实践是认识的来源是唯物主义的根本要求，认为认识可由人脑凭空产生则犯了唯心主义的错误。无论是直接经验，还是间接经验，都是实践的产物。 (2)人们获得认识的途径是多方面的。通过亲身实践获得的知识是直接经验，另外通过读书等渠道学习他人实践的经验即间接经验也是人们获得知识的重要途径。人的时间、精力是有限的，凡事都亲自获得知识是不必要、也是不可能的。因此实践不是获得知识的唯一途径，要把知识的来源和获得知识的途径区别开来。 (3)书本知识是间接经验的重要形式，由于因特网技术的发展，网络信息资源在人们获得认识的过程中占越来越重要的地位。学生的学习主要是获得间接经验并通过实践转化为自己的实际知识的过程。作为中学生，要获得知识，既要认真读书，又要重视实践。 2．实践和认识的辩证关系原理 (1)原理内容：实践是认识的基础，是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的目的，是检验认识的真理性的唯一标准。认识对实践具有反作用，科学理论对实践具有指导作用。 (2)方法论：我们既要坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，又要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。 (3)反对教条地对待理论，思想僵化的观点。 【例1】 (2013·安徽文综) 2013年中央“一号文件”指出，各地要大力扶持和培育专业大户、家庭农场等新型生产经营主体。为破解当前家庭经营中存在的“低、小、散”难题，推动传统农业升级，党和政府强调要发挥家庭农场等新型生产经营主体的作用。这表明认识是(　　) ①在实践基础上不断丰富发展的过程 　②不断克服谬误逐步接近真理的上升过程 　③主体对客体的直接现实性改造活动 　④在实践的基础上主体对客体的能动反映 A．①②　　 B．①④　　　 C．②③　　　 D．③④ 尝试自解：__B__ 【解析】针对当前家庭经营中存在的“低、小、