开展幼儿园户外区域性体育活动的实践与探索.docVIP

开展幼儿园户外区域性体育活动的实践与探索摘 要 户外区域性体育活动作为幼儿园体育活动一种较为新型的组织形式，以其开放的活动环境、丰富的运动内容、自主的参与方式，成为许多幼儿园开展体育活动、实施健康教育的积极手段和重要途径。本文就如何让幼儿在区域性体育活动中获得有益的运动经验，发展基本动作，提高身体素质，形成良好品质，让幼儿自主快乐、享受运动，进行了一些实践与探索。关键词 户外区域性体育活动 自主 开放中图分类号：G613.7 文献标识码：A1因地制宜，注重场地规划的合理性幼儿园的场地大多有草地、塑胶地、瓷砖地、小山坡、沙池等，教师应充分利用现有场地的特性及各类运动项目对场地的要求，综合考虑场地周围设施和大型器械等环境资源，并根据场地的位置、大小、形状等，统筹规划、合理创设活动区。如将车行区设在通畅、开阔的主通道，并划分出快车道（滑板车）和慢车道（脚踩车），使行车更加安全、有序；选择有绿篱防护栏的四方形小草坪作为足球区，既相对独立又避免足球常常滚出场外；在长廊柱子上方牵绳系垂挂物练习纵跳触物，下方绑松紧带玩跳皮筋，长廊走道画上格子玩跳房子，长廊外围的瓷砖地则进行跳绳、跳竹竿，长廊一隅自然形成了跳跃区等。此外，教师还应根据场地的规格大小，采用点状（单个分散摆放，个体分别进行）、线状（线形条状摆放，幼儿鱼贯进行）或面状（大面积组合摆放，多人同时进行）等方式摆放器材，满足不同活动区内容对场地的要求。因地制宜、合理规划，最大限度地开发和利用幼儿园环境资源，不仅浓厚了区域性体育活动的氛围，而且有效拓展了幼儿的运动空间。2优化整合，讲求内容设置的均衡性提高幼儿身体素质，发展幼儿基本动作是幼儿体育活动的重要目标。教师应依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，梳理幼儿动作发展的基本经验，同时挖掘各基本动作发展的延展性内容（如“跳”可向上跳、向下跳、行进跳、跨跳、双脚跳、单脚跳等；“爬”有手脚着地爬、手膝着地爬、匍匐爬、攀爬等），立足幼儿身体素质与动作均衡发展需要，设置区域性体育活动的内容。如：既有发展幼儿上肢动作的投掷区，也有发展幼儿下肢动作的跳跃区；既有发展幼儿动作协调性的钻爬区，也有锻炼幼儿力量和耐力的搬运区；既有以练习幼儿某项动作技能为主的拍球区，也有发展幼儿综合运动能力的挑战区等。优化整合、均衡多样的体育活动内容，丰富了幼儿不同的运动体验，满足了幼儿不同的运动需求。3遵循规律，把握流程安排的科学性体育活动的组织与实施必须遵循幼儿在运动过程中生理机能变化的规律，运动量的安排应体现“小→大→小”的原则。因此，教师在开展区域性体育活动时，应重视运动前后的热身与放松活动。我园开展的区域性体育活动，活动时间为40分钟左右，全程用语音信号进行引导：前3分钟由男体育教师带领全体幼儿跳热身操，通过活泼动感的音乐和涉及全身的动作，调动幼儿的情绪，集中幼儿的注意，让幼儿的肌肉、关节和韧带预热拉伸，为之后的运动做好身心准备。4建立常规，关注组织管理的安全性保障幼儿的生命安全是开展一切活动的先决条件。户外区域性体育活动因其开放的运动环境与自主的活动形式，教师除了活动前需对场地、器材的安全隐患排查之外，帮助幼儿建立良好的活动常规尤为重要。如实行定班定点取放器材，遵守“大让小、大带小”的约定等。同时，开展以班级为单位的各区域体验活动，引导幼儿共同商议运动规则，熟悉了解活动注意事项，并设立简单明了的标识牌、图文并茂的温馨提示、生动直观的照片说明、醒目夸张的警示牌等，使活动常规真正被幼儿理解和接受。如车行区的箭号与文字标识牌，提示幼儿拐弯处减速慢行，避免危险；攀爬区幼儿自制的“消防流程图”则告知同伴活动路线与要领，以免冲撞；跳跃区展示的“跳竹竿”节奏谱和照片则引导幼儿掌握正确的运动方法，以免夹伤手脚等。建立良好的活动常规，为实行教师安全管理、保证幼儿安全活动做好了充分而必要的准备。5一物多玩，倡导材料投放的开放性活动器械和材料是引发幼儿参与运动的基本条件。市面上购置的运动器材一般为高结构材料，往往指向特定的运动目标，玩法也较为单一，而幼儿园现有的纸棒、轮胎、竹梯、饮料瓶、纸箱、木板条等低结构或非结构材料，由于其运动功能是隐含的，玩法是不限定的，常常能诱导幼儿自主探索、一物多玩。如投放泡沫垫，幼儿根据其规格大小，尝试探索了出各种玩法：单个小垫子玩掷飞盘；2个小垫子平放在地上当过河石；2个小垫子拼插立起当障碍物进行跳跃；2个大垫子拼插成倒V形当山洞进行钻爬；4个垫子拼插成四方体当篮筐进行投掷；多个垫子组合成格子进行跳房子等。同时，教师还引导幼儿自主收集、利用多种材料进行混搭、组合，尝试变换出各种新玩法，不断丰富区域活动的内容。开放性活动材料的投放，不仅节约了添置运动器材的成本，更重要的是满足了幼儿以自己喜欢的方式自主探索和积累运动经验的需要，使幼儿在与材料互动的过程中玩出健康