引领英文报刊阅读，激活学生对词汇的自主记忆与拓展.docVIP

引领英文报刊阅读，激活学生对词汇的自主记忆与拓展摘 要：近几年中考的阅读理解试题增加了阅读量，提高了对阅读速度的要求，并加大了阅读材料的文字难度，对词汇理解的要求有所提高。正可谓阅读技能的三要素：速度、理解、词汇在试题中得到了充分体现。一词多义、熟词生义、多种时态的混用、结构复杂的长句、省略句及插入语等语言现象也随处可见。根据《英语课程标准》的要求，初中学生参加中考时应掌握1600个左右的单词和300条左右的短语。传统的教师讲解重点词汇、学生按词汇表背诵记忆的词汇学习方法，费时低效，正如有些同学所说的，今天记，明天忘，远不能达到理想的记忆效果，更谈不上深刻地理解和灵活地运用了。关键词：英文报刊阅读 词汇 自主记忆与拓展一、英文报刊阅读是扩大和巩固词汇量的最好方法很多学生由于缺少正确的学习方法以及英语单词量不够， 导致他们在英语阅读上存在很大的困难。因此， 提高学生对掌握词汇的认识， 教给学生扩大英文词汇量的方法， 使他们能够主动吸收， 积极积累词汇， 提高语言运用能力， 是一项紧迫而重要的任务。大家都知道 阅读理解中的一个难点是词汇量的薄弱。对于词汇的积累不是天天机械地背单词表就可以提高上来的。通过引领英文报刊阅读，多次见到相同的单词，不知不觉中，学生认识的单词就会越来越多。这样，引领英文报刊阅读，提高了常用词汇的有效复现频率，激活了词汇的记忆与拓展，还能使学生接触到最新的英语单词和最地道的表达方式。利用“词不离句”“句不离文”的方法在阅读中积累词汇，激活学生对词汇的自主记忆。如：《For Teens》初二版阅读选段：Now I can surf！One of my best summer holidays was when my parents and I went camping near the beach. I was very excited because my dad and I were going to learn to surf.When we got there， a professional （专业的） instructor gave us wet suits （紧身潜水衣） to wear. Mine was very uncomfortable as it was wet and cold. He also gave us surfboards ?C mine was nearly twice my height！I looked back at the wave coming towards me and started to paddle with my arms as fast as I could. Suddenly I fell off my board. As I climbed back on I wasn’t so nervous. It started to become fun. I stood up on my first day and the instructor even praised me.I felt very happy. Even my dad didn’t do as well as I did！ After that， I became more confident. Now， I am proud to say I can surf.阅读段中go camping（去野营）， surf（冲浪）， fall off（从……掉下来）， as well as（也;一样好）， be/become confident（有自信的）都是新版《新目标英语》八年级第二单元的教学中要求学生必会词汇，通过英文报刊阅读配合课本教材的阅读引领，提高学生对应知应会词汇的有效复现频率，激活了词汇的记忆与拓展，还能使学生接触到最新的英语单词和最地道的表达方式。学生可以多了解一些英语的语言现象和语言知识，增加语言情境的输入，丰富语言习得。二、阅读时可利用构词法知识以及上下文线索推测词义英文报刊阅读是个人反复思考与琢磨的过程，阅读时需要调动一切已有知识以达到理解语言的目的。学生在英文报刊阅读中，会不可避免地遇到生词多的问题。在浏览与掠读时，我们往往要求学生不要在生词上纠缠，但这并不意味着我们对生词就可以完全忽略了。正确的做法应该是利用构词法知识以及上下文线索推测词义。通过对一个词的前缀、后缀的分析，猜测这个词的词性或词义。比如：1.派生法： 通过附加前缀和后缀构成新词。名词后缀-er常表示从事某职业的人， 如driver， teacher， worker， farmer， maker， comer，researcher等等。形容词后缀-ful/-less， 如care/ success/