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优化教与学 助力教育公平人物简介：陈冬华，现任学乐董事长。出生于教师世家，自身也有多年从教经历。在教学中他深受苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书的启迪，坚持以“学生为中心”的教学观。执教17年后，他基于对教育的深刻理解，带着自己研究的多媒体教学成果――物理仿真实验室，怀着让教师教得轻松、学生学得快乐的教育理想，开始了“互联网+教育”的创业。目前，他创办的学乐网获得巨额融资，并将“滴滴打车”理念引入互联网教育领域，首创“免费建设、合作运营”模式。问题一：据悉，您出生于教师世家，且自身具有多年从教经历。首先请您谈谈对教育的理解，以及当前国内教育面临的主要问题。陈冬华：究竟什么是教育？教育本身就是“教”和“育”两件事，而大家总把它看做一件事，实际上教的主体起到的是一个示范的作用，而育的主体则是实践、领悟、思考、反思的过程。简单地说：“教”的主体是老师、家长、和社会，“育”的主体是学生、孩子和公民，“教”是示范，“育”是“思考、领悟、反思、实践”。就当前教育存在的一些突出问题，我觉得主要有以下几点：首先，教师剥夺了学生自主学习的权利。知识学习本应该靠学生自身的体验与探究实现，在不断犯错与纠错的循环中得以牢固掌握。而我们当前的教育，以教师为中心，采用“填鸭式”的“授课”，“授”意指教师将知识给予学生，甚至把知识看做是教师对学生的施舍。我们没有把学习的权利交还给孩子，没有把学习过程的喜悦还给他们，教师总是死死拽住本属于学生的快乐，让自己在课堂上声情并茂、眉飞色舞地表演，而我们的孩子就只能是一群听广播剧的听众或是一群看舞台剧的观众。其次，我们的教育在生产“差生”。从幼儿园进小学，不到2个月，教师就在班里分出“差生”，一学期下来划出“双差生”。这个所谓的差生或双差生，难道不是我们教育出来的吗？每个孩子都有热爱学习的天性，都会通过各种努力证明自己是好样的，都期盼得到他人更多的夸奖。没有一个孩子会承认自己比别人差。我们没有给他们公平的学习机会，没有给他们平等展示学习过程的机会，这也许是传统教育本身的局限，也许是教育形式与教育技术所限制，但是教育不公给更多孩子的伤害是巨大的。再次，十多年来，教育信息化作为国家的重大工程，我国一直非常重视各种平台的建设与各种资源的建设。我认为，政府投入建设平台，企业开发建设资源是不现实的，企业的逐利行为，导致资源脱离教学实际，而最终大多演变成以量换钱的结局。所以，我想提出一个观点，供大家讨论：企业建设平台，政府投入建设资源，可能是教育信息技术与教学实践融合的比较好的选择。因为企业对于平台的建设需要有长远的技术架构，不断地迭代优化，长期的持续投入，才能确保平台适应技术进步、教育改革的需要。而资源建设由国家形成标准，组织各级教育部门，优秀教师作为投入开发的主力，保证资源的适用性。有用的资源与好用的平台相结合，才能驱动应用。最后，我认为，谈教育质量不要离开分数，离开分数就是无本之木；讲“素质教育”不能极端地从批判片面追求升学率开始。如果一种教育不能让学生更好地掌握知识，提高能力，这种教育一定是失败的教育，所以在互联网+时代的各种教育变革必须是以有助于学生综合学习能力的提高为根本。问题二：当前，人们对信息技术与教育的融合这一发展趋势已取得共识。那么，您认为信息技术为教育带来的最大改变是什么？教育信息化发展的立足点又是什么？陈冬华：我认为，信息技术为教育带来最大的改变是“教与学”。遗憾的是，由于缺乏先进的教学理念，目前能从根本上改变教、改变学的互联网产品极少。学乐一直强调的是用技术优化教与学，构建以学习者为中心的教学和学习方式，这与教育部《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》的要求不谋而合。（1）改变学信息技术在“改变学”方面，主要体现在三个方面：一是主动学，“被动学习”向“主动学习”转变；二是重复学，原来不可能做五遍甚至更多遍，现在做多少遍也不觉得累；三是快乐学，学习是人的天性，只不过传统的教育体制、传统的教育环境压抑了他的天性。如何用信息技术改变“学”呢？就拿微信来说，微信激发了人们互动和分享的天性，许多人都在其中交流、学习、炫富、炫夫、炫娃、炫包包……学乐云教学实质上也是一个学习交流、学习互动、炫学习经验的工具，学生的学习热情得以空前高涨。如此，学习不再是寒窗苦读，而是让人热血沸腾的事情。我们现在的孩子厌学，是因为我们的教学手段、教学内容、教学评价压制了他们的天性，如果我们给孩子足够的展示机会，学习也有像微信一样优秀的展示平台的话，学习将会彻底改变，学习、作业都将是快乐的。在我们平台的用户中有个很典型的案例。广东省佛山市有一位叫何紫昕的小学生，她的学习成绩在班里排名靠后，数学成绩徘徊在60～70之间。在老师布置的一次“寻找身边的平行四边形并试求出面积”的作业中，这名学生为了完成这次作业