优化教学细节，提升数学课堂效益.docVIP

优化教学细节，提升数学课堂效益摘要：随着当今教育水平的提高，基础课程的改革也日渐深化，教师的思维方式与教学形式也发生了很大的变化。在新课程改革的推动下，教育者越来越关注教学细节，开始对课堂中的教学细节进行反思改进，如何优化教学细节，提升课堂效益成为了教育者们重视的问题。结合多年的教学实践经验，谈谈在初中数学课堂中如何优化教学细节，提升数学课堂的效益。关键词：初中数学 教学细节 优化课堂教学是由一个个的教学细节组成的，教师们也经常跟学生说“细节决定成败”，所以，要想提高课堂的效率，让学生学到更多，就要充分把握课堂细节，特别是数学这一要求更严谨的课程。一节成功的数学课就是由许多经过优化的教学细节组成的，使学生的知识技能得到提升，数学思维得到完善和提高。一、注意备课设计的细节教师上课必不可少的一个环节就是备课了，一节生动精彩的数学课肯定是进行了精心的课堂设计的。而我们优化教学细节就要从一开始的课堂教学设计开始。需要注意以下几个方面：首先，是优化处理初中数学教材。教材是课堂教学的依据，但是却不能把教材当成教学内容的全部。初中的学生的求知欲和好奇心是很强的，教材上的内容是满足不了学生所需的，这就要求教师根据学生的实际情况来对教材进行优化了；其次，是了解学生的数学学习能力，了解学生的知识结构特点，提前考虑到学生可能问到的问题，将学生已经学到的知识与将要学到的知识相联系起来；最后，就是对课后练习的优化，我们都知道，数学是需要不断地练习的，所以课后的练习就至关重要，数学教师要针对学生实际情况设计优化适宜的练习题，起到巩固知识、熟练应用的作用。在初三的数学课本上有一章初步认识概率的，在上这节课之前，教师要了解学生的生活，结合学生的生活来设计概率的教学案例，布置课后作业的时候可以让学生自己去收集生活中有关概率的事物，运用概率解决生活中的简单的问题。二、数学课堂上应该注意的细节传统的教学方式是“填鸭式”教学，学生被动地听，而新课程标准的理念是学生是学习的主体，教师首先应该意识到这一点，素质教育，学生是课堂的主体，老师起到的作用应该是引导，引导学生去主动学习，给学生营造一个轻松和谐的学习环境，促进学生主动积极思考问题，这是需要注意的一点。课堂上教师还要注意随时关注学生的心里想法，对学生的一些独特的理解感受给与充分的尊重，耐心地倾听学生的回答，遇到学生出现错误，不要直接干脆地否定，要探究错误背后学生的分析是怎么样的。教师的举手投足、每个动作、每个表情都会对学生产生影响，所以每句话都要给学生以尊重。就举一个我的例子吧，有一次上课时，当讲完反比例函数的例题后，习惯的问一句“大家有什么没听懂的地方吗？”这时有一个女生站起来，小声地问了我一个问题。我又一次作了详细的解答，完了还说了一句“以后上课要认真听讲！”可是就是我们看起来是关心的一句话，那个女生当时脸就红了，有点委屈。后来，我在对这节课的细节进行教学反思的时候，就觉得这个地方处理得有些问题，最后的那一句话实在是太不应该了，学生的学习本来就是一个从不懂到懂的过程，过程中有些不理解总是难免的，我的那句话却武断的认为学生没有认真听课，学生有不懂的地方本来就不好意思了，我还认为她没有认真听讲，难怪学生会脸红，会觉得委屈，这会影响学生学习数学的积极性的。我意识到问题的严重性，把那位女同学叫到办公室，了解了一下她的想法，果然有些委屈，我真诚地做了自我批评，又开导了开导，后来那位女同学学习数学一直挺努力的。教师要多多关注板书，加强板书的引导，板书对于学生来说是非常重要的指导。因此教师在写板书的时候一定要做到完整，做到严密；字迹工整，绘图时借助工具，比如，在学习轴对称、图形的旋转、中心对称的时候，作图一定得规范美观，这样的图才能更直观地表现出图形的特点，便于学生记忆，培养学生的形象思维。除了板书，还有例题的示范解答，例题重要的是解题步骤和思路，还有书写的规范格式与完整的解答过程，这个过程可以帮助学生养成更规范的解题习惯。比如说解一元二次方程，解法有四种：开平方法、配方法、求根公式法、因式分解法，教师在例题示范的时候，步骤一定要规范完整，从头到尾；证明题的步骤写出来必须逻辑严密，条理清晰。教师给学生树立榜样，学生的答题才会更规范。还有很重要的一点细节，就是教师教学用的课堂语言，教学中的语言虽然不要求感情丰富，但是也要经过千锤百炼，教师的语言富有激情，课堂气氛才会活跃，学生学起来才轻松。单一的教学方式总有乏味的时候，这就需要教师的语言来调动学生积极性了。三、课堂提问应注意的细节一堂课是教师与学生的互动下完成的，教师提问是免不了的环节。教师可以通过提问了解学生对新知识的接受情况，发现学生存在的问题，引导学生思考问题。但提问是一门学问，教师在提问时也要注意很多的细节，对问题的对象、问题的难易度等都要有所考虑，问题的设定要与学生的