体验式学习在初中地理教学中的应用.docVIP

体验式学习在初中地理教学中的应用摘 要：体验式学习作为一种全新的学习模式，以实践性成为当前地理教学过程中备受关注的对象，成为一种行之有效的教学。本文以体验式学习的概念为切入点，讨论体验式学习在教学中的应用方法，指出具体而有效的教学方式，以期有所借鉴。关键词：初中地理教学；体验式学习；借鉴【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0082-01伴随着二十一世纪新课程改革的步伐不断加快，对于教育工作者提出了更高的要求，即不断探索崭新教育模式，以促进素质教育目的的实现，对于地理学科的教学同样如此。在这样的环境条件下，体验式学习应运而生。作为一种全新的学习方式，提倡学生在学习的过程中有所体验，并最终利用这种体验开展教学活动，营造良好的学习氛围，使学生的综合素质全面提高。一、初中地理教学中可采取的体验式学习方法（一）情景体验法初中地理教学强调学生兴趣的培养和对知识的灵活掌握，对于地理学科而言，通过设计不同的情景使教学活动的参与者自觉融入其中是体验式学习方法的重要组成部分。学生角色扮演作为情景体验法的重要形式，强调学生对于整个教学过程的参与，通过扮演不同的角色真正实现置身其中，达到更好的认知目的。除此之外，对于多媒体软件的正确使用也可以在一定程度上提高学生的体验。多媒体的特点在于将声音，画面进行结合，从而调动学生的听觉和视觉，起到更好的记忆作用。同时，地理强调视觉辨识能力，通过图片可以降低学习的难度，提高教学效率。（二）社会实践体验法地理学科作为人文学科的重要组成部分，其中的一个学习目的在于提高学生的人文素养，因此通过社会实践增加学生的参与度，在实际运用中掌握知识正是体验式学习的目的所在。实地考察参观法作为认识地理景观的最直观，简单的方式在近几年受到越来越多老师和学生的喜爱。在地理学习中经常出现对地形地貌的辨识，在这种情况下通过带领学生在不同的地域实际观察更容易掌握其中的精髓，加深印象。同时，社会调查作为人文学科研究的重要方法，应用于地理教学也会起到不错的效果。通过设计调查问卷，分发调查问卷以及统计最终结果的过程，可以加深对知识的理解，同时有利于锻炼初中生与人际交往的能力。（三）动手操作实践法通过实际动手操作加强对学习对象的认识是一种切实可行的体验式学习方法，在初中地理教学中同样有所应用。但是受到操作对象的限制以及地理学科本身特点的限制，在实际应用中并不算广泛。同时，由于初中生认知能力尚有欠缺，应格外注意安全问题。二、初中地理教学中体验式学习实施措施（一）营造有利的体验学习环境一个良好的学习环境对于教学活动的效果具有重要影响，对于体验式学习而言更是如此。在体验式学习过程中，老师通过营造和谐的教学环境，增加学生对于课堂活动的参与度，从而使得每一个学生都能真正参与其中，为获得体验奠定基础。同时，一个有利的环境有利于培养学生对于地理学科的兴趣，增加学习自觉性和自信心，最终有所收获。（二）教师的正确引导教师作为课堂教学活动的引导者，对于课堂教学的效果具有决定性作用，因此，应充分发挥正确的引导作用，主要表现为：第一，应注重引导学生确立正确的学习方法。体验式学习注重学生学习的体验，只有在正确的学习方法指导下才能有所收获。在以往应试教育的环境下，教师更注重对知识的灌输，最终导致无法实现良好的效果。第二，注重学习的过程而不是结果。体验式学习的重点在于体验，在于对学生良好兴趣和价值观的培养，只有在学习过程中获得快乐，才能达到学习目的，相比而言，结果并不重要。第三，注重安全教育，在体验式学习过程中重视学生的参与，会出现各种突发情况，建立学生的安全意识十分重要。（三）选择学生感兴趣的学习内容初中地理学科的学习内容很广泛，因此在教学过程中可以选择的内容很多，在这样的情况下应该优先选择学生喜欢的内容。首先，可以根据课标对教学内容的主次有一个大致的了解，在教学过程中征求学生的意见，将两者结合最终得出最佳选择。当一部分教学内容比较重要，但是比较枯燥，很难调动学生的兴趣时，可以通过内容穿插的方式，转变教学方法，在帮助学生建立体验的过程中巧妙融入，不需要进行专门的讲解，以免引发学生对于教学的抵触情绪。同时，可以在地理教学过程中或者在其他学科的教学过程中进行不同学科之间的结合，增加学生的兴趣，丰富教学内容，也是不错的选择。体验式教学作为当前教学中重要的方法，是建立学生、老师与知识之间联系的重要纽带，受到越来越多的重视。在教学过程中，首先应该注重学生素质和兴趣的培养，教学方法只是实现教学目的的手段，因此并不需要拘泥于固定的形式。在教学过程中，结合实际情况进行必要的改动，从而营造良好的教学氛围，起到最好的教学效果才是教育的目的所在。参考文献：[1]赵静.初中语文文学作品教学中“体验式”教学模式的实施研究[J].好家长，2014，（52