慕课视域下高职思想政治理论课课堂转型实践与思考.docVIP

慕课视域下高职思想政治理论课课堂转型实践与思考[摘 要]MOOC翻译成中文就是慕课，意思就是大规模实现在线开放课程。慕课主要是利用网络技术与开放的环境进行教学的新的教学模式，来源于当代的远程教育以及教学中的视频课程，将互联网技术与教育相互结合。本文主要研究探讨的是在慕课视域下，我国高职院校的思想政治理论教学课堂的转型实践以及思考。[关键词]慕课;高职;思想政治;理论课;转型实践[中图分类号]G711 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2015）03 ― 0170 ― 02近几年，逐渐成立了慕课的三大平台，分别是在线大学、课程时代以及在线教育。慕课在我国教育行业中迅猛的发展，同时对教育领域产生了巨大的冲击，并受到高等教育的广泛关注。北京大学以及清华大学等多所大学都采用了这种教育方式，这足以证明慕课已经开始逐渐融入到我国的教育中。目前，慕课改变了以往的教学形式，具有信息化以及网络化的特点，成为了一种全新的教育形式，将学生自身的学习作为教育的根本，改变了以往教育中“教”的教育理念。同时，慕课的冲击对于高职院校中的思想政治理论课的教育，有效的推动了理论教育课的不断改革。一、逻辑基础（一）教育体制的不断改革思想政治理论教学中，大部分高职院校都普遍采用传统的授课形式，进行课堂教学。高职院校内部的思想政治教育是所有大学生都需要学习的必修课程，理论教学的主要途径仍然是传统的课堂教学形式。对思想政治教育相关的理论研究表明，传统的教学中，教师作为教学的主人，也是教学课堂的中心。通过实践表明，部分教师已经改变了这种教育模式，将“填鸭式”教学以及“灌输式”教学的方式逐渐转向了“启发式”教学，但是，这种教学方式仍然是将教师作为教学的中心，学生在教学课堂上所处的地位仍然没有改变。为了能够有效的培养学生对思想政治教育的学习兴趣，教师会通过问题的方式引导学生主动思考主动探究，同时还会引入一些合作学习等教学活动。（二）时代发展的必然要求随着多媒体时代的到来，利用媒介进行在校教育的形式逐渐走入大学教学课堂中，成为一种新的教学形式，这种教学形式主要是将学生作为教学的主体，教师成为传授知识的引导者，改变了传统的教学地位，有效的引导学生在教学活动中主动探究。目前，高职院校内部的思想政治教育中具体的理论教学与学生自身获取知识具有的便捷性，以及学生学习方式多元化等产生了较大的冲突和矛盾。在慕课的视域下，怎样才能有效的发挥理论教学课堂在高职院校内部思想政治教育具有的重要作用，创造具有针对性的教学方式，充分激发学生学习的主动性等内容，成为了所有思想政治教育者需要重点考虑的问题。因此，在网络化的大环境中，通过对思想政治教育的深入实践探究，需要不断改革和更新思想政治理论课堂教学的方式和教育内容，真正将学生作为教学的主体，例如，可以采用“项目化”教学的方式，教师需要结合思想政治理论教育的主要内容，充分的结合当代社会的热点话题，或者是时事政治，利用更加贴近大学生真实生活的内容作为学习讨论的主要题目，在课堂教学中，明确项目具体的要求，将学生进行分组，每组学生结合具体的项目内容，寻找更多的相关资料。教师还可以在课堂教学中，组织学生观看一些具有教育意义的纪录片、思政读物等，使思想政治理论教学课堂更加的丰富，这也是进行思想政治教育改革的重点环节。二、实践基础（一）慕课教育逻辑随着网络时代的不断发展，慕课逐渐走进了课堂教学中，这就促使必须改革教学方式适应时代的发展。抓住时机，充分借鉴慕课教育的成功经验，对教育模式进行创新和改革，从而有效的提高课堂教学的质量。针对媒介型大学分析，慕课教育属于在线课程中利用网络教学的基本形式，是在线教育的重要内容。与以往传统的在线课程存在差异的是，慕课教育拥有自己独特并且完整的课程标准，并拥有完善的教学模式，其中包括讲授、讨论、反馈、考核等内容，课堂教学的特点包括规模比较大，拥有较高的开放程度，教学课堂透明，接受起来比较容易，并且，这种教育方式更加注重的是学习的体验。慕课教育的这些特点改变了传统课堂教学中以教师作为教学主体并进行“讲授式”的教学方式，重点强调的是学生成为了课堂教学的中心，将学习作为教学重要的价值取向，这也是进行课堂转型的重要核心理念。（二）课堂的转型技术从教育具有的基本技术方面进行分析，慕课能够起到良好的教学效果并吸引了大量教育者的关注，主要是因为通过对教学技术的改革创新，改变了以往教学的基本结构，落实了将学生作为教学中心的教学思想。其中，慕课主要拥有三项比较突出的技术优势，包括微课程、小测验以及实时解答。1.微课程微课程的最大技术特点就是短小精悍，并且使用非常的方便。例如，在思想政治理论课堂教学中，传统的视频公开课，采用的教学视频需要播放较长的时间，四、五十分钟，然而，慕课中的微课程，采用的每一个教学视频时间都控制在十分钟