借鉴微课教育功能创新网络德育工作.docVIP

借鉴微课教育功能创新网络德育工作摘 要：信息化时代微课教育模式对传统教学模式产生了“颠覆性”的影响，通过分析当前职业院校建设数字化校园过程中凸显弱化的德育问题，借鉴运用微课教育的功能及价值，构建网络德育工作体系，力求探讨信息技术与育人过程的深度融合，以此提高德育工作的实效性，增强育人效果。关键词：微课；职业院校；数字化校园；网络德育作者简介：丁得果（1974-），男，江苏睢宁人，江苏安全技术职业学院副教授，研究方向为大学生思想政治教育。中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）11-0015-04建设数化校园既是信息化时代培养创新人才的要求，又是教育追求创新培养人才的需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 提出，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视[1]。为落实《纲要》，教育部印发《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》（教职成〔2012〕5号），对职业院校数字化校园建设与标准提出了具体指导意见。文件提出“把信息技术创新应用作为改革和发展职业教育的关键基础和战略支撑”，“普及师生个人学习终端，创新数字化的专业学习工具、协作交流工具和知识建构工具，引导广大师生广泛运用信息化手段，创新人才培养模式，积极推进信息技术进校园、进课堂、进教材，促进信息技术与教育过程、内容、方法和质量评价的深度融合，提高教育教学质量”[2]。为进一步规范推动职业院校数字化校园建设，促进信息技术与职业教育相融合，2015年教育部制定《职业院校数字化校园建设规范》，文件提出把技术先进性与学校教学和管理实际需要紧密结合，突出职业教育特色，避免出现建、用“两张皮”现象[3]。近年来职业院校按照教育部文件要求广泛开展数字化校园建设。实践表明，数字化校园建设在促进职业院校教育教学等方面取得了一定成绩，但也存在“二重两轻”的现象：即学校偏重教学资源开发，轻视德育应用；学校偏重自我建设，轻视师生共建。随着数字化校园建设成果的广泛应用，对德育工作造成明显冲击，一些德育工作者感到“水土不服”、“收效甚微”、“应用不力”、“对接不上”等，新的教育问题日益凸显。因此，如何应用数字化校园建设平台，构建符合网络化传播特点、将信息技术与育人过程深度融合的德育工作体系，使之提高德育工作的针对性、实效性，具有重要的理论与现实意义。一、数字化校园建设冲击当下学校德育工作网络在缩小这个世界的距离的同时，也在改变这个世界，正如国家文件所述，信息技术对教育发展具有革命性影响。职业院校在网络时代建设数字化校园的过程中，对当下德育工作、德育教学、德育资源均产生一定的影响，主要表现在如下三个方面：一是数字化校园建设对传统德育工作的整体冲击。网络资源的开放性、共享性、隐蔽性，冲击校园德育工作的封闭性与简单化；网络传递信息的快捷性，冲击校园德育教育的滞后性；网络传递信息的时空无限性冲击校园德育时空的有限性；网络资源的丰富性冲击德育工作内容与形式的单一性等。二是学生拥有手机率较高对当下德育课堂教学的冲击。美国一份关于大学生使用移动电话频率的调查报告显示，学生平均使用手机频率近5小时，20%的学生承认使用手机与课堂学习无关，78.9%的学生早上一睁开眼就开始使用手机，85.1%的学生睡觉前使用手机，上课时使用手机与课堂教学无关的学生约占到49.7%[4]。CNNIC在2012年7月19日发布的《第30次中国互联网络发展状况统计报告》显示，“截至2012年6月底，手机网民规模达到3.88亿人”，占全国手机用户的39.35%。拥有具备上网条件的智能手机的大学生占61.2%。在国内一份《大学生手机使用情况调查研究》报告统计显示，大学生中手机使用率极高，接受调查的大学生100%拥有手机；从手机使用习惯来看，几乎从不关机和只在睡眠时关机的分别为47.1%和40.2%[5]。数字化校园建设给学生使用手机上网提供便捷的同时，也给课堂教学、学生管理带来系列问题，主要表现在：其一，晚上学生在宿舍彻夜难眠，利用手机过量浏览，导致第二天早上不能按时起床，上课时昏昏欲睡，长此以往不仅影响学生学习及身心健康，还会影响正常课堂教学秩序。其二，课堂上学生低头玩手机较为普遍，如何使学生抬头看黑板，倒逼当下职业教育课堂教学改革。2013年9月中国新闻网报道江西环境工程职业学院机电学院试行上课前上交手机新规引发师生热议[6]。学校理由与具体做法是：为了防止学生上课频繁用手机刷微博、登QQ、玩游戏，保证集中精力认真听课，上课前，学生要把手机交出来，集中放置在学院特制的“手机袋”中，下了课才能把手机拿走。反对校方做法的学生认为，学校出发点是好的，但有点流于形式，关键是上课内容精彩不精彩。如果一堂精彩绝伦的授课，手机有可能成为录音、录像的工具。从方便联系、及时了解信息、丰富