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探索提问艺术技巧 打造高效数学课堂摘 要：课堂提问是学生探究性学习的动力，也是理性思维深入的标志。数学教学更是引领学生发现问题、解决问题的过程。因此，能否进行恰到好处的提问，就成了衡量教师教学能力的重要尺度之一。通过借鉴、实践、反馈，笔者总结了几种有效的方法。优化数学课堂提问的方法很多，这有赖于广大教师敢于创新，勤于实践，善于思考，精于归纳。关键词：课堂提问;数学教学;方法陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”课堂提问有“巧”“笨”之分。新课改背景下，教师为了克服满堂灌教学，广泛地使用课堂提问。但由于不少教师缺乏课堂教学提问的艺术，虽然满堂都是“问”，形式上很热闹，却因许多问题提得不得法，效果不好。我国古代教育名著《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学原则，旨在强调教师的作用在于引导、启发，而不是强迫、代替。把握数学课堂提问的艺术，是教师展现课堂教学艺术的画龙点睛之笔。如何改进提问技巧，让“问题”真正成为数学的组成部分、成为数学的心脏呢？通过借鉴、讨论、实践、反馈、总结，以下几种方法行之有效：一、曲问所谓“曲问”，是指运用“迂回战术”变换提问的角度，让思考转个弯，问在此而意在彼，使学生开动脑筋，经过一番思索才能回答。如讲解分式的基本性质时，首先提问学生：分数的基本性质？然后提问学生你能否通过类比的方法得出分式的基本性质？再如讲解二次函数的基