现代教育技术理论及应用题库[参考].docVIP

窗体顶端 第一章 1.在现代教学过程的四个要素中，除了教师、学生和教学内容以外，还包括（）。 选择一项： a. 教学方法 b. 教学媒体 c. 教育技术 d. 教学软件 2.我国教育技术起步于( )。 选择一项： a. 20世纪20年代 b. 20世纪30年代 c. 20世纪70年代 d. 20世纪40年代 3.1993年我国正式确定将（ ）专业更名为“教育技术学”专业。 选择一项： a. 计算机辅助教育 b. 教学技术 c. 信息技术教育 d. 电化教育 4.根据AECT1994定义，教育技术的研究对象是（ ）。 选择一项： a. 教学方法和教学手段 b. 学习过程和学习资源 c. 教学过程和学习过程 d. 教学设备和教学模式 5.从学科归属来看，教育技术学属于（）的二级学科。 选择一项： a. 计算机科学 b. 管理学 c. 信息科学 d. 教育学 6..以下关于教育技术的说法错误的是（）。 选择一项： a. 教育技术包括物化形态和智能形态的技术 b. 信息技术与课程整合强调利用信息技术辅助教学 c. 教育技术的研究目标是实现教育教学的优化 d. 知识管理包括对显性知识和隐性知识的管理 7.信息技术与课程整合的根本目标是（）。 选择一项： a. 提高学生的信息素养 b. 充实和拓展课程的学习内容 c. 提高师生使用信息技术的能力 d. 培养学生解决问题的能力 8.在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应 ( )。 选择一项： a. 教育技术阶段 b. 视听教育阶段 c. 视听传播阶段 d. 视觉教育阶段 9.在国外教育技术的发展历程中，被作为视听教育的主要理论依据是（ ）。 选择一项： a. 直观教学论 b. 传播学理论 c. 经验之塔理论 d. 系统理论 10.目前我国的教育技术人员中不包括（）。 选择一项： a. 来自各级教育技术/电教中心的相关人员 b. 来自各级学校中信息技术教师和技术人员 c. 来自高校中的教育技术研究和教学人员 d. 来自各级学校中的学科教师和管理人员 11.与1994定义相比，ACET2005教育技术定义的主要特点包括（ ）。 选择一项或多项： a. 明确提出教育技术实践应符合道德要求 b. 研究范畴更改为创建、使用和管理” c. 研究对象更改为适当的技术过程和资源” d. 研究范围扩展到企业绩效领域 12.....一般来说，信息素养包含（ ）两个层面的意义。 选择一项或多项： a. 意识 b. 知识 c. 人文 d. 技术 13.我国颁布的中小学教师教育技术能力标准的内容涉及（ ）。 选择一项或多项： a. 知识与技能 b. 社会责任 c. 应用与创新 d. 意识与态度 14.我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（）。 选择一项或多项： a. 技术人员 b. 管理人员 c. 科研人员 d. 教学人员 15..教育技术的两个新兴方向包括（）。 选择一项或多项： a. 人工智能与虚拟现实 b. 绩效技术与管理 c. 物联网与云计算 d. 知识与知识管理 16.AECT2005定义强化了学习的内涵，即获得有用的能力而非僵化的知识。 选择一项： 对 17.信息技术与课程整合是指利用信息技术来辅助教学，促进教学的最优化。 选择一项： 错 18.信息技术和教育技术两者虽有密切联系，但其研究对象和范畴均有差异。 选择一项： 对 19.对教育技术的关注点应该是物化形态的媒体而非技术方法的应用。 选择一项： 错 20.教育技术和电化教育并无实质性的差异，其目的均为实现教与学的优化。 选择一项： 对 窗体顶端 第二章 1.一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是（） 选择一项： a. 刺激分化 b. 行为强化 c. 刺激泛化 d. 刺激比较 2.杯弓蛇影”反应的是一种什么现象？（） 选择一项： a. 刺激比较 b. 刺激分化 c. 刺激泛化 d. 刺激强化 3.下列不属于意义学习的条件的一项是（） 选择一项： a. 学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用 b. 学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构 c. 材料本身必须具有逻辑意义 d. 学习材料要高于学习者的能力范围 4.先行组织者的提出者是美国著名心理学家（） 选择一项： a. 桑代克 b. 奥苏贝尔 c. 斯金纳 d. 布鲁纳 5.（ ）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。 选择一项： a. 信息加工 b. 认知结构 c. 尝试一错误 d. 建构主义