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关于初中思想品德有效教学的初探摘 要：有效教学是新课程改革中一个核心内容，能否实现有效教学往往决定了新课程改革目的的实现。因此，作为一名初中思想品德教师，如何推动教学活动的有效性就成为思想品德教学过程中需要重点关注的内容。在本文中，笔者就结合思品学科的特点和教学实际就如何实现教学活动的有效性提出了一些看法。关键词：初中思想品德；有效教学；素质教育随着新一轮课程改革的推进，有效教学的地位在各个学科越来越得到凸显，很多教育工作者都开始在教学活动中寻求实现有效教学的方法和途径。究竟什么样的教学才能称之为有效教学呢？所谓有效教学，简单来说，就是指学生通过学习活动能够获得实际的成长和提升，这里所说的成长和提升是一个综合概念，而非简单的知识的积累，可以说，有效教学概念颠覆了过去传统的重知识轻能力、重结果轻过程的灌输式教学模式，把提升学生的综合素质放在了教学目标体系中，因此，这种有效教学理念是当素质教育改革的核心内容。思想品德是初中阶段一门必修课程，通过思想品德课程的学习，可以为初中阶段的学生思想品德的健康发展奠定良好的基础，可以为学生的世界观、人生观、价值观、道德观等意识形态领域的成长奠定基石。与其他学科一样，思想品德学科也面临着新课改，如何实现教学活动的有效性也是广大思品教师重点关注的课题。作为教师，我们应当从哪些途径入手来推动思想品德学科的有效教学呢？一、实施有效的备课常言道：台上一分钟台下十年功。作为教师，要想在课堂上拥有精彩的表演，课前扎实的备课是必不可少的教学环节。在有效的教学理念下，实现备课的有效性也是至关重要的一环。在以往，很多教师认为的备课往往就是把教材内容浏览一下，把相关的教学材料整理一下，但真正有效的备课却远非那么简单。除了常规的备课活动以外，教师一方面要认真钻研教材。教材是教师开展教学活动的基本依据，教材作为广大教师和教育工作者智慧的结晶，其中所蕴含的教育教学价值是很高的。以往囫囵吞枣式地使用教材其实是对教材资源的极大浪费，因此，在备课环节，教师一定要认真钻研教材，深挖教材中的隐含教育教学价值，充分发挥教材的功能；另一方面要认真备学生。关于备学生，在以往的备课活动中往往是最容易被教师忽略的环节。学生是教师开展教育教学工作的对象，常言道：知己知彼方能百战不殆。教师要想取得好的教学效果，充分了解自己的教学对象――学生，是一个非常重要的环节。除了备内容，教师要通过多种途径去了解学生，熟悉学生的实际情况，然后针对学生的实际制定具体的教学计划和教学策略，这样才能保证教学活动具有较强的针对性。二、设计有效的导入环节导入是课堂教学的首要环节，是一节课开始的序幕。导入环节设计的有效与否会直接关系到接下来教学活动开展的有效性。导入在一堂课中往往起到激发学生注意力、启发学生思维，提升学生学习兴趣、为新课讲授做铺垫等一系列的作用。因此，教师在设计导入环节的时候，要把握导入的功能和作用，设计出恰当有效的导入。在思想品德课堂上，常见的导入方式包括歌曲导入法、故事导入法、设疑导入法等多种方式，教师可以根据具体的教学实践选择恰当的导入方式。但无论选择什么导入方式，都要遵循这样几个原则：一是简洁性。导入环节一般不宜过长，最好维持在三五分钟时间，如果时间过长，不但会影响接下来教学活动的正常进度，拉得过长的导入还会增加学生的疲劳感，不利于学生接下来的学习活动。二是灵活性。导入设计的目的就是为了引起学生的兴趣，如果教师在课堂教学中采取千篇一律的导入，很容易引起学生的厌烦情绪，从而降低了导入的新鲜感。因此，教师在设计导入环节的时候要结合具体的教学实践，选择灵活的导入方式。三是目的性。导入的目的一方面是激发学生兴趣，另一方面是为了为新课讲授做铺垫，因此，教师在设计导入内容的时候一定要紧紧围绕教学内容开展，保证导入内容设计明确的目的性。三、密切联系生活思想品德学科是一门与生活有着密切联系的学科，在思想品德教学中，丰富多彩的生活是教师取之不尽、用之不竭的宝贵教学资源，如果我们离开了生活谈理论，离开了生活开展思品教学活动，不仅会令教学活动枯燥乏味，也会让思品学科失去了应用价值，沦为一门空谈理论的学科，这样的思品教学活动当然无法称为有效教学。因此作为教师，我们要在实施思品教学活动的过程中有意识地把教学与生活密切联系起来，把课本上的理论通过生活实践表现出来。例如，笔者在给学生讲到《丰富多彩的情绪》时，就找来一位学生上来与老师上演了一场“学生迟到遭到老师训斥”的情景短剧，在教师和学生投入忘情的表演下，学生仿佛走入真实的情境中。接下来，笔者再请这位挨批评的学生谈一谈自己遭受教师批评以后的心理感受，然后再请班级中其他学生发挥想象，设想一下这名挨了批评的学生接下来一整天的情绪特点和所作所为。这种生活化的情景几乎每个学生都碰到过，以这种贴近生活的方式让学生去感受多彩的情绪，会让