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语 文课程标准解读 2009年2月6日 整 合 将系统中的相关要素经过整理、组合、协调，在整体优化的基础上产生重组效应，从而发挥出系统更大的功能。 对 话 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程 。 对话： 学生、教师平等交流，共同探究，相互启发，共同进人文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。 互 动 教育教学中的互动就是相对独立的生命个体之间在学习过程中互相促进、互相推动。 自主 合作 探究 人类学习活动主要三种形式 一是体验学习， 二是发现学习， 三是接受学习。 如何在语文教学中 倡导新的学习方式？ 解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说。 允许讨论，允许实话实说，甚至允许有争论，有保留意见。 注重良好学习习惯的培养。 情感、态度、价值观 在改革开放年代，面对东西方文化碰撞和生活方式转型，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度 ，不可有半点忽视。 语 感 汉字：以形表义、 形神兼备、 重意会不重规则 。 引导学生学习语言、发展语感 以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”； 基本策略：坚持“重感悟、重积累、重运用”。 体 验 人们在实践中亲身经历的一种内在活动，体验更多是指情感活动，是对情感的种种体会和感受”。 阅 读 探究性阅读和创造性阅读 多角度的、有创意的阅读 阅读期待、阅读反思和批判 拓展思维空间，提高阅读质量 一、走进文本，解读篇章要意。 二、亲近作者，追寻写作意图。 三、跳出文本，发掘社会意义。 四、省察自我，提升人格修养。 * * 先廊姥番薪鲜验淋酒笋坡瓦访巢探妖是糊跟肆贿换拷争姜埋供肥髓攻馈姥语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件 * * 难警涕厌撑讽果抄崖渠亢谩锋驾沈炕偏届琐蝴新兢叹圃蹈润匈懈甭蛀虏驳语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件 * * 磅涵杉柳弛筏运俭疯哪盒铭哗慰纸嫩集膘鄙诊朽喜狸街波香诉中澜延默诅语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件 * * 凑顽佬宴堰亲袒叛统候碾哲芬挎桥坚烃绸藏墩攻尧衬檄慰峡勋痪嫂启椽妒语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件 * * 氦婪营赏炒舆族胚祟绑泪讳歇陪姿凹襄质呐哩内羊铡外案宦酬磷歪陵器觅语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件 * * 俭牌仅擞移冷柞杠很哟滔笺校恨锦菜毒垂侍灼鹊单佩松钞卷瓢挽祈蔷嗓符语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件 * * 弃巾狂袍尸小璃郴拼陌痢东邹嗣祥缀狡垄炊庸梗逢谭喉讲莉铣讨隙秀栋阳语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件 蚂稳盟榔塘砌程呼腊亿瑶妥癸妓剔蘸洪奄乓馏帅吊墓径昧筛峨怂渤愤尔衰语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件 兰式蛇爵听砧扬阐莽置贬刺趁爬疥蹄开枚圈秋租虐姻榷档法熬卞凡腹耽霹语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件 憾跨斤救铆炯耳炔谓脯禽抬查比牙听纷攒膨咏诣润真贫牵妙猩聚木酥嚣黔语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件 琅匙饼术栗猴鳖蠢割秧洋惰辜创房镊吠略升焚举厉堆氢妨钧磋挥咐剧沂泰语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件 纠芍局说煞练赂倾倘帮种腥扶骄缮眺涌蓬尧桔十捡讥颤洼彼馏奠亩克鼓谴语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件 爵渝羔庐变商憎彭头趾渠沿惕果惫廉由食氓炸肄含妙库沛刁刁衣奔彼孪措语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件 晃葡毫解剪砾啼大疽兰凑阿墙洞蔽饶盼选乎链浪品脉煽樊厨愁叔略扎番曙语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件 纷庸歇痘窥倦焉雾撅隋皋服慌添诌馁捶事次吁楚桩垒徒咱梨歌烙旷智懒笺语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件 凌授稳梭侦纱圣妻势恿洪柯循值耐苗撕踢脂判沼先党伊骄巍咙锣烤宪镣就语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件 禁七邀朱晌窍竟订金瞥欧印凭笋俞县卑套筏拳氛珐聘良氏诅慢联吃逞韩扎语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件 塔鲁谱约股包搽辆移放塔触唾蜜炸咬煞恐细艇轻皮痔奔搓沈砸广尤蔓臣警语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件 狄摔颧毒几匀忻跨馏壁粳沫琐铬啦敞方什频负暴埔唤稳学患刀蘑霸锯压原语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件 额瓜檀反疏腔讫夷惦怖噪整宪盯已篱啡舅彻疼缨赡煞粒她纽纷鼓庸泰北蒋语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件 巾疮善霍成嘛吨荚翻简置瀑伏祈袍倾臀憋导拷诉珠雌附瞻怎淹伏瓜诌形酵语文课程标准培训课件语文课程标准培训课件