浅谈如何组织外语课堂.docVIP

浅谈如何组织外语课堂摘 要：利用外语自身的特点有效的组织课堂教学，让学生在有限的空间，时间中掌握最实效的外语交流能力。关键词：良好的形象；声音；表情；目光；中图分类号：G112 文献标识码：A针对当前语言课堂的现实，本文以课堂互动、学生参与为切入点，通过分析语言课堂的实质，外语课堂组织过程中的活动，学生对课堂讲授内容的参与、课程设置的参与及教师对学生的评价方式等。发现总结了有利于学生学习和掌握语言的课堂行为。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。我通过几年的外语教学实践，总结出了如下一些课堂组织教学的技巧:一、良好的自身形象和真诚的情感体现是教师的基本素质教师的形象会影响和感染教室的每位学生，其语言、神态、举手投足都要有吸引力，有感染力。一个小小的动作，一个眼神，一句话语，在课堂中都会起到很重要的作用。在走进课堂之前要整理好自己的仪容，调整好自己的心态，精神饱满的走进课堂，学生见了自然精神为之一振，这样，就营造了一种良好的课堂氛围，为这堂课打下了成功的基础。二、声音控制法声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。例如，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。在讲解中适当加大音量，也可以起到加强注意和突出那个重点的作用。我们常做的高低声游戏就是利用了这个原理。三、表情控制法丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。教师的表情表达对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交流，调控学生的注意力。四、目光注视法教师的目光注视可以在学生中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪，进而影响教学效果。因此，教学可以巧妙地运用目光注视来组织外语课堂教学。如开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学，使学生情绪安定下来，愉快地投入学习。再如，课上有学生注意力不集中，教师可以用目光注视提醒学生注意听讲等。五、情感暗示法情感在课堂组织教学中，发挥着动力的作用。如果学生对老师、对课堂缺乏情感，就不能有效地进行学习活动。因此，我们要善于运用各种教学手段，培养和引导学生积极向上的情感，并在成功中产生新的学习动机。六、短暂休息法连续的操练之后，部分学生可能出现精神疲劳、注意力分散的现象。面对这种情况，教师的提醒或警示对学生注意力的长久保持已无济于事。这时，教师可以播放一段或唱一首外文歌曲，或是讲讲自己在国外的留学或是工作经历，介绍一些国外的风土人情，或是把自己在国外所见所感和学生聊一聊，让学生放松片刻。这样，不但消除学生的疲劳，活跃课堂气氛，而且增加师生间的感情，同时也能增加学生学习外语的兴趣。七．媒体变换法在课堂教学中，单一的教学媒体容易引起学生疲劳和注意力分散，教学频率也容易受到影响。因此，教师根据需要适当变换教学媒体，通过图表、实物、幻灯、影视、电脑等多种媒体的交互使用，充分调动学生的各种感官去获取信息，不仅可以有效调控学生的注意力，加强学生对知识的感知度，而且有利于学生对知识的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化。八．活动变换法变换课堂活动方法可以有效调动和集中学生的注意力，提高课堂教学效率。课堂活动方式包括师生交流的方式、学生活动的方式和教学评价的方式等。在课堂教学中，教师应根据教学的需要适时变换一下课堂活动方式。例如，由教师讲变为学生讲，由机械操练变为交际操练，由集体课堂听课变为专题性的户外授课等等。这些变化都会给学生以新鲜的刺激，强化学生的注意，激发其参与的兴趣，进而达到提高教学质量的目的。总之，课堂的组织艺术方法是多种多样的，教师在外语教学中要根据学生的心理特点和心理发展的需要，根据具体情况，采用不同方法因势利导组织教学。组织教学中要以可以激发学生的学习兴趣和积极性为主，保证课堂教学计划的顺利完成，力求最佳的教学效果。参考文献：陈迪明马英.对高校辅导员总做考核评价的反思及改正策略（J）中国校外教育，2008,08王寅.认知语言学上海：上海外语教育出版社，2007杨家胜从语言学角度看评价意义（J）外语学刊20024