刍议小组合作学习在小学英语课堂中的运用.docVIP

刍议小组合作学习在小学英语课堂中的运用【摘 要】小组合作学习的课程观在小学英语中体现为“大表现，小认识”，就是充分利用教材作题材――“以剧引说”，让学生通过“大表现”演绎英语课文剧，通过“大感受――小认识――勤熟悉”的过程，逐步听好、说好英语。文章就英语课堂中如何发挥学生的主观能动性、发挥小组合作的作用进行了分析。【关键词】小组合作；能动性；展示中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）12-0105-02经过近3年的实践，笔者在小学英语教学中，确定了合作学习的基本教学流程：①课前布置前置性作业：预习听（每个学生根据自己的实际情况来听读）。②小组交流和帮学新知：小组帮学时请已经会读新课的学生进行展示或汇报，并与教师一起帮助需要帮助的同学。③利用多媒体教学手段进一步帮助学生学习新课。④主题拓展教学：小组交流展示、配以小组合作表演。笔者就自己执教的三年级下册Unit4 Do you like pears？第5课时Let’s learn部分，对如何在小学英语课堂上进行合作学习进行了探究。一、教材分析该节课是人教版英语（三年级起点）四年级下册Unit 4 Do you like pears 部分 Let’s learn，围绕水果这一话题展开，课文通过Sarah和妈妈去商场购买水果的场景引出目标语言。涉及的语言有：Can I help you ？Here you are.等等，重点词汇有：apple，banana，strawberry等。二?p学情分析湖北省十堰市东风54小学从一年级开始开设英语课程，因此，三年级学生已经储备了一定的英语词汇，具备了简单的英语表达能力。三、教学目标1. 语言知识目标在A部分Let’s learn和let’s talk的基础上，继续学习4个有关水果的单词：apple，banana，strawberry，grape，要求学生实现正确地听、说、读、写。2. 语言技能目标（1）能听懂教师的指令并做出相应反应。（2）能在教师创设的情境中，根据所提供的语言材料用英语进行简单地交流。3. 情感态度目标（1）通过体验式的学习活动，激发学生听、说英语的兴趣，培养其注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争意识。（2）通过表现性评价活动，培养学生学习英语的自信心。（3）通过小组活动培养学生的合作精神。（4）通过演唱本单元的英语童谣，提高学生学习英语的兴趣，并渗透关于科学饮食的教育，以有益于学生健康。四、教学重点和难点1. 教学重点掌握认读新词：apple，banana，strawberry，grape。2. 教学难点（1）通过“Can I have some…？”和“Here you are”这两个句型中的连读现象，训练学生的连读技巧，帮助他们形成良好的语感。（2）学生应在教师创设的情境中，运用所学的语言材料积极进行交流。五、教学准备1. 教师准备与教材相配套的教学挂图、录音带和课件。2. 教师和学生均准备本课生词的单词卡片和水果实物。3. 学生准备野餐用的食物或图片。六、教学过程1. 热身、复习（1）English Show Time【设计意图】每节课前，笔者都会为学生提供3～5分钟的课前英语秀时间，由2个学生主持，其他同学自己读或背课本上的内容，并评出当天的英语秀之星。实践证明，基于持续性的表演展示，学生的表演欲望、语言能力会日益增强，同时还能较快调整自身的英语学习状态。此外，学生经由展示获得的成就感也使他们对英语学科产生了浓厚的兴趣。（2）Let’s Chant：A B C D E F G.Friench fries，bread and ice-cream.H I J K L M N.Hamburgers，hot dog and chicken.O P Q，O P Q.Let me share with you.【设计意图】通过唱唱跳跳，活跃课堂气氛，激发学生参与课堂活动的热情，使之快乐地学习英语。同时，帮助学生巩固旧知识，为后面学习新知做准备。2. 呈现新课（1）New words：apple，grape，banana，strawberry.Guess：What’s in the box？T：look，I have a magic box.Guess：What’s in the box？【设计意图】三年级的学生自我表现欲很强，好奇心也很强，在课堂上开展猜一猜、说一说的活动，可以有效激发学生学习新知、回忆旧知的热情。例如，在“抽卡片读单词”的游戏中，教师把食物卡片和本课要学的水果卡片都装进一个盒子，同时播放歌曲An Apple A Day，学生边听边传递装有水果卡片的盒子。音乐停，学生抽出第一张卡片，读出apple这个词，（教师提前在黑板上画好水果树）教师将带有苹果图案的磁铁贴在黑