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浅谈高职英语微课制作应注意的问题摘要：通过对比全国外语微课大赛高职高专组参赛作品，提出英语微课制作中应注意的几个问题：微课视频的封面设计要引人入胜，英语微课视频中有必要使用字幕和母语翻译，教师出现在微课视频中应做好充分准备，要科学处理师生互动环节。 关键词：高职教育英语微课注意问题微课又称微课例或微课堂。作为以数字化手段记录课堂某学科知识点（或技能点）教与学的教学资源，其最大好处，就是学习者可以突破时空限制，反复进行学习或训练。因而，微课制作现在已成为教学改革的热点之一。近日，观看了全国外语微课视频大赛中的近百个微课作品，学习到不少经验，也有不少体会。结合自身英语教学的实际，笔者认为，在英语微课制作中，以下几个问题值得大家关注。一、微课视频的封面设计要引人入胜。一是画面要简洁、大方、美观，配乐要优美。爱美之心，人皆有之，每个人潜意识中都会选择比较美的事物，这是一种普遍常用的审美心理。封面是微课视频呈现给人们的第一印象，画面简洁、大方、美观，配乐优美，才能在视觉和听觉上让人产生眼前一亮的感觉，从而激发观看和学习的欲望。二是微课名称要确切、新颖，富有吸引力。比如：10585号作品“仰望星空”，这是一个学习英语课文的微课视频，看到这个名称就会就会激发人们点击的欲望; 10471号作品“苏格兰方格裙”，看到这个名称就会让人想起“小沈阳”当初穿着苏格兰方格裙上春晚的滑稽情景，其实，这个微课旨在通过了解苏格兰民族服饰――格子呢裙的相关知识，介绍苏格兰文化，是不是比直接用“苏格兰文化”这个名字更有吸引力呢;10450号作品“big big world――连读”，它让人们马上联想到一首英语歌“A big big girl in a big big world”，这也比直接用“语音连读”这个名称更有想象力;还有10295 号作品“一个谋杀惨案引发的――‘动词过去式’”、9616号作品“英语四级的那点事”、 9581号作品“the art of choice”、 9324号作品“2014年热门表达及翻译”等等，这些名称是不是让你很有浏览的欲望？由此可见，微课名称首先要确切地表述知识点或技能点，在此基础上还要尽量多花点心思，力求新颖、富有吸引力，以激发观看欲望和兴趣，给大家留下深刻的印象，从而获得更多的关注。二、英语微课视频中有必要使用字幕和母语翻译。要判断在视频中加入字幕和母语是否合适，首先得分析视频的“围观人群”和“适用人群”。这些视频是高职高专组，因而，绝大部分的“围观人群”或说是“适用人群”为高职高专的师生。“围观人群”中老师的英语水平不用多说，主要来看“适用人群”高职高专学生的英语水平。高职高专招生政策中规定：“报考对象以应届普通高中毕业生为主，应届中专毕业生、职业高中毕业生、技工学校毕业生（合称‘三校生’）和历届高中毕业生也可以报考。其中‘三校生’采取‘3十2’方法进行考试。另外，举办5年制高职教育的学校可以接收应届初中毕业生报考”。因而，总体来看，“适用人群”高职高专学生的英语基础应该都是比较弱的，当然，学英语专业的学生例外。其次，微课的特点就是“短小精悍”，时间的控制比较紧，但是围观或使用学生还没有达到英语一听就会的程度，如果没有字幕，那他们就会听“天书”一般，青年人的耐性都比较差，如果有一些没有听懂，常常就会中断对这个微课视频的学习。在确定了‘适用人群’的英语基础和年轻人的一般习性后，是否加入字幕和母语翻译就不言而喻了，在英语微课视频中加入字幕和母语翻译，是非常必要的。当然，为了避免母语过多的干预外语的教学，可以设计母语的字体相较于英语字体小号或者淡化。三、教师出现在英语微课视频中应做好充分准备。一些非常有名的教师，因为他们知识的渊博和贡献的杰出与卓越，人们都希望能目睹其“高大”的形象，“亲临其境”聆听他们的教学，一些形象俊朗、靓丽，在屏幕前举止得体，表现挥洒自如的教师或微课设计爱好者，“围观者”也会有较强的认同感。如果他们的影像出现在微课中，定能够大大增加微课视频的凝聚力、吸引力，大大增加微课的关注度。比如，9930、9642、10130等编号的作品，教师出现在微课视频中，便起到了这样的效果。但是并不是所有微课教师都像名家那样有许多粉丝，或有俊朗、靓丽的形象、潇洒自如的举止。从笔者浏览到的一些作品看，有的出现在微课视频中的教师，神情紧张、举止拘束、不修边幅、习惯性小动作不断，这在很大程度上降低了他们微课视频的美感和效果，也必将降低其微课视频重复播放的次数。四、科学处理师生互动环节。有人提倡在微课拍摄中加入一些师生互动的场景。确实，良好的师生互动，是取得良好教学效果的重要环节。但是，根据学生的认知特点，“微课”的授课时长一般以不超过10分钟为佳，教学设计力求精确到学习过程的每一分钟，而且，导入、正课、总结、评价，通常教学的四个主要