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湖南高等职业教育专业设置与区域经济协调发展浅析 摘要：区域经济发展水平是促进高职教育专业结构优化的重要影响因素之一，它对高职教育专业结构调整具有推动和支持作用。本文从湖南区域经济发展对高职教育专业建设的新要求出发，分析了湖南高职教育存在的类型复杂，转型滞后;人才培养目标的把握不够准确，教学模式滞后于经济发展实际等问题，提出了适应区域经济发展的湖南高职教育应立足当地，面向市场，准确定位，加强产学结合，创新人才培养模式，树立品牌意识，提升学校的核心竞争力等专业结构优化对策。 关键词：高职院校 专业建设 区域经济高等职业教育是与区域经济发展联系最为密切的高等教育类型，在区域经济建设中扮演着重要的角色。目前，社会上普遍关注的问题是，在知识经济时代，中国高职教育应如何适应区域经济调整的需求，同时实现自身的内涵式发展。一、当前我国高职教育专业结构存在的主要问题近年来，从总体上看，湖南省高职院校的专业建设在对接行业企业过程中，逐步出现深度融合的趋势，但是，专业设置的分布与产业结构的整体分布状况还不太协调，高职专业结构设置与地方经济结构的适应性存在着较大的脱节，主要表现在以下几个方面㈠高职院校的类型复杂，转型滞后不同类型、不同层次的高职院校具有不同的背景，存在着各种各样的问题，例如，一些普通高校也办高职，有的是由普通本科院校的二级学院演变而成，有的是从普通中专升格而成，这类院校有的对高职教育重视不够，所开设的专业未能按照市场需求运行，专业特色不突出，缺少市场与行业背景。另外，一些院校的专业开发、设置与计划实施过程有沿袭普通本科教育模式的倾向，以学科式要求办高职教育专业的现象较为严重。还有一些高职院校所开设的专业，要么凭主观臆断闭门造车，要么依据社会上一般流行的专业类别与专业名称进行开发与设置，以致专业雷同或大同小异，这是导致高职专业设置与区域产业结构脱节的一个重要原因。㈡对高职教育人才培养目标的把握不够准确随着经济与科技的发展，产业愈来愈由劳动密集型向技术密集型、知识密集型转化，新产业中的岗位群急需大量在生产第一线工作的技术型、管理型与技能型劳动者，高职教育就是要培养高等技术应用型人才，以满足现代生产部门对这类人才的需求。而很多高职院校未能很好地把握高职教育与普通高等教育、中职教育的区别，没有将培养目标真正定位在“高等技术应用型专门人才”上，加之办学主体多头、学校管理多头，导致条块分割、各自为战的状况，使得学校布局不合理，专业设置重复，规模效益无法提高。一些学校对专业发展的整体规划不够，缺乏战略层面的策划与思考，缺乏前瞻性，专业建设中价值取向的功利主义色彩严重，缺乏充分准确的定性、定量分析，缺乏市场需求的真实数据，专业建设的特色不鲜明，急功近利，对生源充足的专业就突击扩招，而对生源不足、人气不旺的专业则缺乏足够的关注与政策倾斜，由此导致所培养的高职技术型人才与社会需求明显脱节。㈢高职院校的教学模式滞后于经济发展实际如一些院校在专业教学过程中忽视对学生人文精神的培养，部分专业建设短期行为的色彩明显，专业建设与行业、企业、职业、岗位的联系不够紧密;缺乏优质教育资源，软硬件（如师资、实验实训场地设施、课程体系、教材等）建设滞后，师资队伍数量不足，质量不高，学历层次低，具备“双师”素质的教师数量较少，不能适应高职教育的要求;适合高职教育使用的、体现高职教育特色的教材不多;教育教学改革力度不大，教学质量不高等。上述问题导致湖南省高职教育的专业结构设置与区域经济产业结构存在着明显的脱节，亟须更新观念，加大改革力度，调整专业设置，优化专业结构，努力使高职教育进一步适应湖南省产业结构的变化与社会经济发展的需要。二、区域经济发展的高职教育专业结构优化对策㈠立足当地，面向市场，准确定位高职高专教育只有以“服务当地经济发展”为宗旨，与当地区域经济与产业结构调整相适应，才能办出自己的特色，只有办出特色才能具有生命力。从湖南省的实际来看，必须强调准确定位，认准发展方向;必须立足当地，为区域经济发展服务;必须面向市场，谋求高职教育的效益。定位当然必须立足于当地实际，面向区域市场，尤其需要从服务方向、人才培养目标与办学特色等方面多管齐下，以取得最优效应。在这方面，永州职业技术学院的案例很有典型意义。永州市地处湘南，毗邻两广，有560万人口，改革开放以来，经济社会发展迅速，粮食、林果、畜牧、水产、蔬菜、烤烟等六大支柱产业已形成较大规模。为了加快全市工业化、城镇化、农业产业化进程，永州市委、市政府制定了生态环保效益型经济发展模式和与之配套的“八个一”工程。要实现这一目标，迫切需要提高劳动者整体素质，急需培养一大批高等技术应用型人才。基于此，永州职业技术学院将服务方向定位于为本地培养所需要的人才，设置了高级护理、生态养殖、医学影像、园林花卉、应用生物技术、旅游英语、经