初中历史课堂教学中情感教学的渗透研究.docVIP

初中历史课堂教学中情感教学的渗透研究摘 要：随着新课程改革的深入，初中历史课程教学发生了比较多的改变，但仍受传统应试教育思想的严重影响，教学中过分注重历史知识的学习，缺乏对学生健康情感的培育，阻碍学生的全面发展。情感教学实施有利于加强教师对学生情感教育的认识，重点分析了初中历史课堂教学中情感教学渗透的方法，进而促使学生全面发展。关键词：初中；历史课堂；情感教学；渗透在当前的初中历史课堂教学中，教师过分注重历史知识的讲授，忽视情感教育，致使学生的情感需求无法得到满足，进而产生厌学的情绪，甚至是变得冷漠、自私，形成不健全的人格。基于此，情感教学的渗透在初中历史课堂教学中有着十分重要的作用，知识传授与情感培养并重，进而促使学生全面发展，形成健全的人格。历史是一门文科学科，教师更具情感的教学不仅能够帮助学生更好地理解掌握相关知识，还能够激发学生学习的兴趣。一、教师要树立科学的教育理念在初中历史课堂教学中，教师是情感教学渗透的实施者，因此，渗透的成功与否在很大程度上受到教师的影响，基于此，教师必须要转变自身的教育理念，充分认识情感教学对学生发展的重要性，从而有效地在历史教学中渗透情感教育。首先，教师需要将学生作为教育活动的中心。在传统的教学中，学生的主体地位被忽略，教师只注重历史知识的讲解，忽视学生情感的培养。随着新课程改革的深入，学生的主体地位在教学中越来越受到重视，对此，教师在教学过程中应充分调动学生的积极性，鼓励学生参与到教学过程中，让学生在掌握知识的同时，满足自身的情感需求。其次，树立潜能发展观。教师在教学过程中，要对学生潜能的开发十分重视，通过情感的引导等方式，最大限度地将学生的潜能开发出来，促使学生获得成功。最后，树立多元成功观。在历史教育中，培养出来的人才应该具备多元化的特征，也就是说，学生不仅要具有良好的历史成绩，还需具有健全的人格、健康的心理等，而这都需要情感教学的渗透，在情感教育的促进作用下，促使学生的全面发展。二、创建良好的情感教学环境情感教学环境包含两个方面，一是物质环境，一是心理环境。学生在学习时，教学环境与学生个体感受之间会产生相互的作用，同时，不断进行调和，从而使自身的各种感觉经验同化，因此，历史课堂教学在渗透情感教学时，应十分注重教学环境的创设，从而提升学生学习的积极性，强化情感教育的结果。在物质环境方面，教师应为学生创设良好的教学环境，比如保持教室内部整洁、干净，照明条件良好等，也可以在教室内养一些花草，愉悦学生的身心，在教室墙壁上张贴名人名言等，为情感教育的实施奠定良好的基础，在良好物质环境的熏陶下，学生会逐渐形成良好的道德品质。在心理环境方面，教师应注重班风、学风的创建，提升学生学习的积极性，促使学生之间、学生与教师之间建立良好的关系，从而在潜移默化中影响学生，提升学生的情感素养。三、充分挖掘教学资源中的情感素材所谓教学资源，是指各种可利用的、能够为教学提供素材的资源。与初中其他学科相比，历史学科具有比较强的独特性，所具备的教学资源是非常丰富的。在历史教学资源中，教材是重要的组成部分，是教学活动有效开展的依据，教材编写者在客观描写历史事实的基础上，会在字里行间自然流露出相应的情感，因此，在历史教材中，包含大量的情感因素，教师在教学时，应该充分挖掘，有效开展情感教育。比如，在学习《承上启下的魏晋南北朝文化》一课时，有一段描写祖冲之贡献的话，尽管教材中只是平淡地描写祖冲之发现了圆周率，并领先世界近千年，但是进一步挖掘之后不难发现，其中蕴含了多种情感因素，比如敬佩之情、自豪之情等，教师在教学过程中应充分结合这些史实，实施情感教育，提升教学效果。此外，历史教师、历史音像资料、历史遗迹、博物馆及纪念馆等均属于教学资源，在这些教学资源中，情感因素都比较多，教师应该充分发掘，培养学生的情感素质。四、开展有效的评价评价是教学中重要的组成部分，有利于促进学生形成自身正确的认识，了解自身存在的不足，进而有针对性地改正。历史课堂教学中，情感教育的实施也需要进行有效的评价，教师在展开评价时，要以鼓励代替批评，给予学生积极的评价，促使学生形成积极的情感体验，从而建立良好的学习信心，提升学习的兴趣。此外，还要注重形成性评价，将目光放置在学生的学习过程中，而非一味注重学生的学习结果，进而促使学生充分发挥自身的优势，提高情感素质。初中历史课堂教学中，通过情感教学的渗透，促使知识教育与情感教育并重，让学生在掌握相应的历史知识的同时，提升自身的情感素质，形成健全的人格，最终促使学生全面而又健康地成长。教师要对初中历史内容进行讲解，使学生不仅学到相关知识，还能够帮助学生在学习中结合历史知识不断地改进自己，以史为鉴，使自身无论在学习上，还是在其他方面都有巨大的提高。参考文献：[1]张芳梅，王宏波.浅析初中历史课堂教学感恩教育的渗透[J].