初中数学学习兴趣培养之心得.docVIP

初中数学学习兴趣培养之心得培养学生的学习兴趣，使学生达到乐学的目的，这是现代教育课程理念中出现的教学新态势。在教学活动中，教师要激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。在教育教学活动中如何培养学生的学习兴趣，拉近数学与生活的关系，让学生感受到数学知识来源于生活，体验到数学知识在生活中的应用已成为教师教育教学的重要方向。一、创设良好的教育教学氛围教师是课堂教学的组织者、参与者与合作者，教师自身的情感、修养、品质都会直接或间接地影响学生的学习兴趣。教师良好的情绪能调动学生学习的积极性，是学生主动学习的催化剂。因此，在教育教学中，教师要倾注满腔热情，用饱满的情绪，生动有趣的口语表达，丰富的肢体语言去创设一个富有激情和感染力的教学情境，吸引每一双天真可爱的眼睛。例如，在教学《一次函数增减性的性质》时，当k0时，可以想象我们是在爬山，随着时间的流逝，高度也在增加，我们的手臂随着直线向上滑动。这时，时间代表自变量的变化，高度代表函数值的变化，把学生带到平常的生活情境，就非常自然地接受了“k0时，随着自变量的增加，函数值在增加”这一性质。当k0时，学生的手臂随着教师的手臂一起沿着直线方向向下滑动时，自然总结出“k0时，自变量增加，而函数值减少”这一性质。当每一位学生都与教师的情绪产生共鸣，获得良好的情绪体验时，学生学习的积极性、主动性就能充分发挥，并自觉、自愿、主动地进行学习活动。二、创设符合学生年龄特征的教学情境在教育教学过程中，设计符合学生年龄特征的教学情境，已引起教育界的普遍关注，越来越多的教师在设计课堂教学时，都把数学问题生活化、情景化，以增强学生的感情经验来激发学生学习的兴趣和动机。例如，在讲“用字母表示数”时，可以通过一首有趣的儿歌引入：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，“扑通”一声跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，“扑通”“扑通”跳下水；三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，“扑通”“扑通”“扑通”跳下水。如果有很多只青蛙，我们就可以简单说成：n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿，“扑通”n声跳下水，这样学生觉得既简洁，又贴近生活实际。这样的引入别出新意，容易诱发学生想探究数学知识的欲望。这种把抽象的数学问题回归到生活实际中，学生研讨数学问题时，就如同研讨生活问题一样轻松、快活，得心应手。三、加强直观教学，增强感性认识在教育教学过程中，教师单从提高语言的表达能力和语言的直观上下功夫是远远不够的。要解决数学知识的抽象性和形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，组织教学。“直观”具有看得见、摸得着的优点，“直观”有时能直接说明问题，帮助理解问题，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。在教育教学中的直观手段有平面图像、立体图形、挂图、多媒体等。总之，直观教学是将枯燥无味的数学知识寓于生动的教学情境中，吸引学生积极思考问题，主动获取知识。四、加强操作，让学生经历知识的探究过程心理学家皮亚杰认为：“智慧的开放是在手指上的。”可见操作的重要性。从心理学的角度分析，操作使外部活动向内部活动转化，适应了学生好动的特点，有利于集中学生的注意力，激发学习的兴趣，获得成功的体验，从而提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。如在《镶嵌》的教学设计中，为突破探究共顶点、边长相等的正多边形的镶嵌问题，可事先让学生准备多个边长相等的正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正七边形、正八边形、正十边形。由一种正多边形构成的镶嵌，哪几种正多边形可以镶嵌。学生通过动手试一试后，得出结论，因为共顶点的各正多边形内角和等于360°，所以只有正三角形、正六边形、正方形是满足条件的。如果是两种正多边形的组合呢？学生再通过动手试一试，较容易得出正三角形和正方形、正六边形和正三角形是满足条件的。这时教师可以引导学生继续探究还有没有其他方式的组合，可不可以通过计算得出，如设有n个三角形和m个正五边形可镶嵌，则60n+108m=360（m、n为正整数），学生计算后，发现此方程无解，说明正三角形和正五边形不能构成镶嵌图形。掌握方法后，学生通过计算探究是否还有另外几种方式的组合。这样，学生在经历实验、观察、猜想、论证等过程中体验研究问题的方法。五、分层教学，因材施教进入初中后，数学的难度有所增加，学生的差异也越来越突出。为能更好地照顾到每个学生、激励各类学生的学习，在平常的教学或复习过程中，将知识点根据难度分为基础巩固、能力提升、思维提升三部分，根据学生的层次和特点分层讲解和落实。对于基础较差的学生，重点放在基础巩固部分，在基础巩固落实好的前提下，对能力提高部分进行有侧重点的讲解。而对于能力提高部分，也设置有方法归纳环节，带领学生归纳出解决问题的方法和思路，有步骤地慢慢提升学生的思维能力。如在《因式分解》练习题中：（1）9x2-16y2；（2）（a-b）2-49