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初中数学高效课堂课前预习有效性的研究【摘要】 课前预习是提高学习效率、增强学习效果的最好方式，也是学生的学习能力的重要体现. 初中数学教学重视学生的课前预习的有效性，让学生能够真正做到发现问题、探索新知，为课堂互动教学与合作探究做好准备. 在教学中还要不断总结经验，不断创新方法，让学生能够积极预习，高效学习.【关键词】 初中数学；高效课堂；课前预习；有效性课前预习是提高学习效率、增强学习效果的最好方式，也是学生的学习能力的重要体现. 课前预习是增强学生自主学习能力、培养探索精神的重要途径，也是打造高效课堂的重要环节，更是促进学生全面发展的关键步骤. 初中数学教学重视学生的课前预习，更要重视预习的有效性，让学生能够真正做到发现问题、探索新知，为课堂互动教学与合作探究做好准备.一、引导学生预习教材知识，学会发现新知和问题教材是学生最为重要的学习材料，是课堂教学的重要依据，是培养学生知识和能力体系的重要载体，引导做好教材的课前预习，让学生能够提前感知新知识，能够在预习中及时发现教学的重点和难点，为课堂学习与合作探究做好充分的准备. 教学重点和难点不是教师的主观判断，而是学生在学习中不容易理解和应用的知识点，这样的知识点和能力提升点才是真正的重点和难点，对于不同层次、不同基础的学生来说，同样的教学内容，不同地区、学校和班级的学生感知不一样. 只有让学生做好预习，才能发现重点难点，教学的重点和难点才能具有针对性，教学才能体现高效性和实效性. 学生在学习中能够发现问题，并能够自主解决或者合作中找到方法，掌握能力，这样的学习才是有效学习. 为此，初中数学教学一定要引导学生做好勾画，做好标注，整理一些不能理解和找不到解决方法的问题，然后再集中课堂合作探究和师生互动解答.二、合理设计数学预习作业，培养他们的探索能力教学预习和作业练习配合是提高增强预习有效性的重要保障. 针对学生的预习，设置一定的应用型和探究性练习，让学生在没有教师教授的情况下，自主学习，自主钻研，自主探索，或者和同学一起合作探究，能够真正培养他们的研究精神和探索能力. 预习作业一定要做到科学合理，能够针对学生基础和学习目标，能够让学生真正升华认知，真正把握好知识的脉络. 练习设计还应体现一定的层次性，坚持以人为本的教育理念，尊重学生在认知、个性、意志以及方法态度上存在的差异，不能一锅煮，因材施教，才能真正激发学生的预习兴趣，才能真正增强他们学习的内在驱动力.例如，学习勾股定理的教学内容时，阅读教材并熟悉勾股定理的内容只是预习的第一步，还需要设计一定的针对性练习来强化他们的阅读效果，提升他们的计算能力，真正深入理解勾股定理的内涵，以此提升他们的自主分析和解决问题能力.已知在△ABC，AB = c，AC = b，BC = a.1. 填空：在Rt△ABC中，∠C = 90°，已知a，b，则c = _____；已知a，c，则b = ______. 已知c，b，则a = ______.2. Rt△ABC中，∠C = 90°：（1）已知a = b = 5，求c；（2）已知a ∶ b = 1 ∶ 2，c = 5，求a；（3）已知b = 15，∠C = 30° ，求a，c.这样的课前练习能够体现基本的概念和应用，能够体现一定的层次性和灵活性，有利于培养他们的预习和学习能力. 学生做对了，说明学生已经预习好了，教师可以在课堂重点引导探究其他应用；如果学生不能做对，根据他们的问题，进行有针对性的重点分析和讲解，真正提高教学效率.三、优化设计课前预习形式，不断激发他们学习数学的兴趣和热情预习需要不断优化形式，需要合理引导，指导他们的阅读教材，帮助教会他们分析概念，鼓励他们深入理解定理. 运用不同方式，让学生能够做到灵活多样，防止学生产生枯燥和厌倦心理. 指导学生方法，让学生能够真正预习到位，能够感受预习的效率和价值，不断增强他们的成就感，强化他们的学习信心，提升他们的预习热情. 运用笔记式预习，及时做好笔记，勾画教材中的重点和难点，写一写简单的预习心得，总结知识结构提纲，确保课堂学习有的放矢，提高学习效率. 实施查阅式预习，在引导学生掌握基本内容的基础上，做好一定的拓展和探索，为课堂学习做好铺垫，提升他们的信息搜集能力和实践动手操作能力.比如，在预习之前，让学生列举五个板块，①知识准备，②学习目标③主要内容④我的收获⑤我的困惑. 这样的笔记式预习能够全面掌握教材，能够做到重点突出，结合课堂教学能够大大提升学习效率，确保预习的有效性.四、做好对学生的多元评价，促进学生预习和学习能力提升预习需要一定的引导，需要学生的实践，还需要教师的科学有效评价和监督. 针对学生的基础和发展能力，做好多元评价，让学生能够在预习中得到更好的监督和指导，能够不断找到学习的信心，突出学生学习主体性，不断提升他们的预习能力和学