初中物理教学中学生独立思考能力及创造力的提升方式.docVIP

初中物理教学中学生独立思考能力及创造力的提升方式摘 要： 自新课改以来，素质教育逐渐成为当今教育的主旋律，其中初中物理教学作为我国教学体系的一部分，对于学生综合素质培养有极为重要的影响。本文通过对初中物理教学方式进行研究，以提高学生的独立思考能力及创造力。关键词： 初中物理教学 独立思考能力 创造力引言随着时代的发展和进步，对于学生的培养已经不再局限于传统知识的传授，更多的是对于知识的理解与创新，更注重培养学生独立思考能力及创造力。在当今新课改的背景下，结合我国教学现状，若要培养学生的独立思考的能力及创造力，则必须进行相应课堂创新。在初中物理课堂中，教师在对学生进行相应知识的传授时，也应当注意对其思维习惯及能力的培养，提高其独立思考的能力，同时要帮助学生树立创新意识，提高其创造力。一、提高学生独立思考能力的方式1.培养学生独立思考的思维习惯在初中物理课堂中，教师作为教学活动的主导者，当学生面对疑难问题时，必须培养其独立思考的习惯。然而在传统的物理课堂上，教师成为教学主体，课堂上的所有物理教学活动均是以教师为中心而展开的，使得学生在物理学习中只能够被动接受，而无法学会思考，在思维模式方面缺乏对学生的引导。在中学教学中，存在部分极为落后的观念，认为培养学生独立思考的能力将不利于学生学习成绩的提高，降低课堂学习效率，片面认为独立思考对学生成绩毫无意义[1]。因此，学校应当改善教学理念，把培养学生独立思考的思维模式作为教学目标，使学生能够逐步养成独立思考的习惯。教师则应当以课本教材作为教学的基础，将其中的知识重点及公式传授给学生，通过将问题同教材中的知识点进行相应结合，鼓励学生习惯独立思考、独立分析，减少对老师的依赖。使学生逐步养成在学习过程中发现问题、独立思考并独立解决的习惯。教师应当主动放权，使学生掌握学习主动权，从而营造出良好的课堂学习气氛，并逐步提高其独立思考能力。2.培养学生独立思考的思维方式初中物理教师应当注重培养学生学习兴趣，提高学生物理学习的积极性，从而能够充分调动学生的好奇心及求知欲，促使学生在面对问题时能够独立思考，对于疑难问题能够学会在摸索中寻求解决方法。同时教师应当加强引导，帮助学生树立正确的思维方式，使学生在对一些物理问题进行思考时，能够遵循正常的思维逻辑和方式进行思考。由于初中生对于事物的判断能力及逻辑思维能力并不强，因此在日常的教学活动中，教师应当充分发挥其能动性，对教学内容进行设计，在日常教学活动中，培养学生应有的物理思维逻辑能力，通过设置问题，引起学生思考，在思考的同时要加强引导，对于思考的方向、思考时应当注意逻辑性原则及相应的一些物理法则应用。在教学课堂上通过对自然现象的提问，往往更能够带动学生的踊跃参与和思考，活跃课堂气氛，同时可以加强学生之间的思想交流，互相交换思考问题时的着手方向，从而使学生能够找到适合自己的思维方式。教师可以通过课堂提问，使物理教学更有趣，并通过对学生思维的引导，帮助学生树立科学合理的思维方式，从而使物理学习能够事半功倍。二、提高学生创造力1.利用多媒体教学培养创新意识随着多媒体技术的发展，越来越多的学校采用多媒体进行日常教学工作。初中物理课堂可以借助多媒体教学技术，使学生对于物理现象及物理原理拥有更直观的理解。多媒体教学相较于传统的教学方式，其课堂容量要远高于过去，并且借助多媒体技术能够使学生更专注于教学内容，并且使一些物理问题能够更形象地呈现在脑海中，丰富学生对于物理学习的想象力与创造力[2]。利用多媒体技术，学生的课堂学习效率将有明显提高，并且直观的影像资料更能够启发学生思维，培养学生的创新意识及创造力。通过设置相应的课堂小结，能够使学生对课堂所学知识进行有效整理，并加深理解，无形中加深学生对于物理知识的沉淀与积累，这对于学生的创造力有非常深远的影响。同时在总结中能够帮助学生找出学习难点，引发学生思考，通过与多媒体教学中的影像等相结合，提高其联想思维能力。2.借助物理实验教学提高学生在实验中的动手创造能力实验作为物理教学中必不可少的一项重要环节，是培养学生动手创造能力的重要保障。通过进行物理实验教学，鼓励学生积极参与，使学生学会对物理现象的思考，学生在亲身参与物理实验过程中往往会突发奇想，并尝试进行一些富有创造力的实验，教师则应当加强对其引导，在保证实验安全性的前提下，鼓励学生创新意识的发挥，对于不懂的问题或者是物理现象进行大胆尝试与实验，将所掌握的物理学知识，通过实验进行反复的验证，从而加深对知识的理解。同时在进行探究型的实验时，教师应当对学生积极引导，并借助实验不断提高学生创造力。例如选取一部分需要进行实验探索才能验证的物理知识，鼓励学生在实验中发挥其创造力，使实验能够将所学知识一一验证，使学生的创造力能够得到积极肯定，选取的实验必须有针对性及启发性，加强对创新能力