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初中生自主教育管理探究摘 要： 初中生自主教育管理工作是一种全新的尝试，给予学生较多空间，满足学生内在需求，广大教师应当强化这方面的研究，提高学生教育管理成效。关键词： 初中班级管理 自主教育 模式探究在初中班主任工作中，学生教育管理要讲究艺术性。初中生已经进入了青春期，教师如果还是采取简单粗暴的管理方式，则容易让学生产生逆反心理。笔者在教育工作中倡导自主教育管理，让学生在参与过程中受到教育，提升思想素质，取得较好成效，本文对此进行论述。一、初中班级自主管理工作的意义长期以来，班级管理工作都是以教师指令性管理为主，开展自主管理工作是对以往管理模式的创新，主要具有三方面的积极意义。1.自主管理适应了学生身心特点。初中生大多处于13至17岁的年龄段，这一时期的青少年具有较强的好奇心与探究欲，渴望在集体活动中展示自我、表现自我。在班级管理工作中，让学生有参与的机会、发挥的平台，可以较好地满足学生在自我展示方面的欲望，让他们有更为广泛的参与空间，与学生青春期的身心特点发展较为吻合。2.自主管理有助于增强教育效果。来自教师的谆谆教诲，许多时候并不能取得预期成效，有些学生嫌老师的教育??唆，也有的学生对教师的教育存在抵触情绪，内心不愿意接受老师的教育。采取自主管理模式让学生参与班级工作全过程，哪些地方正确，哪些地方需要改进，心中有一本明明白白的账，使学生对日常学习生活中存在的问题有了更加直观的认识。特别在参与管理的过程中，能够加深对班级各项规章制度的理解，在参与监督、参与管理的过程中强化自我教育效果。3.自主管理促进了学生健康成长。新时期青少年应当增强责任意识、奉献意识与自律意识。采取自主管理模式，每一位学生都有机会、平台参与班级管理工作，学生在高度参与过程中能够进一步增强遵守纪律的意识，主动关心集体、帮助他人，以及对学习的重要性加深认识，这些方面对学生良好行为习惯的养成和正确思想观念的形成都具有积极意义，对学生健康成长具有显著的促进功能。二、初中生自主教育管理的实施路径班主任在工作中采取自主管理教育模式，一定要使自主教育管理工作更贴近学生成长和工作实际。笔者在工作中重点从以下四个方面着手。1.实施量化考核，让每一位学生言行置于制度约束之中。自主管理模式必须有明确的规章和量化的体系作为参照，否则学生对于一些具体问题的把握就会陷入两难境地，无法有效掌控，而且缺乏统一标准会引起不必要的麻烦。笔者在工作中建立了量化积分考核体系，学生在校期间学习与生活的每一方面都纳入制度规范之中，从学习目标任务完成情况、课堂纪律遵守情况、卫生状况保持情况、寝室布置管理情况等各个方面着手，建立分条块的实施细则与考核标准，使学生严格对照条款明白自己应该做什么、不能做什么，通过这样的量化考核让每一位学生的言行都有规定标准。建立了完善的量化考核体系，在此基础上组织开展自主管理，学生在班级干部的带领下，按学号顺序轮流参与值日监督，采取双签字的方法确认检查结果，每周公布、每月汇总评比，较好地体现了自主管理的科学性与规范性。2.开展民主评议，让每一位学生敞开心扉相互帮助提高。自主教育管理必须让学生从思想深处受到震撼，提高认识，笔者在教育工作中广泛开展民主评议活动，让学生敞开心扉、放下包袱，相互指点、共同提高。如针对班级卫生状况、纪律状况，笔者根据一周乃至一个月以来量化考核的积分情况，筛选出普遍存在的共同问题，组织学生开展民主评议，评议活动严格按照对事不对人、就事论事的方法进行，每一位学生都要认真指出他人存在的问题，并且虚心接受来自别人的帮助，通过这样的民主评议活动，大家进一步认识到自己的行为习惯还有哪些问题，在班级工作中存在哪些薄弱环节，这对增强班级凝聚力、提高自我教育震撼力等具有非常积极而重要的影响。开展民主评议活动，还可以针对校园内出现的一些思想动态、热点问题及学生广泛关注的现象，组织大家评议哪些是正面的，哪些是负面的，应当怎样改进存在的问题，如何抵制不良风气，使学生思想得到净化，行为得到指引，从而充分发挥自主教育管理促进功能。3.组织谈心活动，让每一位学生保持良好心态学习生活。自主教育管理必须充分发挥以班委会、团支部为代表的管理层作用，笔者要求班委会全体成员和团支部成员深入学生当中开展逐层逐级的谈心活动。笔者重点和班长、团支书进行定期沟通交流，班长和团支书向班委会成员、团支部委员传达班主任教师的指导意见，与他们进行工作学习方面的交流，了解他们内心的真实想法，搞清楚工作中存在哪些困难与问题。另外布置全体成员深入学生中和学生交流，了解学生学习生活及思想情感等方面存在哪些问题，然后通过自下而上的信息搜集反馈，汇总到班级工作建议中，为下一步工作提供借鉴参考。笔者还高度重视与一些思想苗头出现异常学生进行谈心，除了帮助班级解决问题之外，重点解决这些思想动态异常学生的心理障碍，通过教