程序设计简介教案.docVIP

第四章 第1节《程序设计简介》教学设计 一、教材内容分析 本节的主要内容及其在本章的地位：本节是本章的入门，引起学生的学习兴趣是关键，必须通过本节的学习，激发学生的学习兴趣，为进一步学习程序设计，了解程序打下基础。 二、教学重点难点 教学重点：程序与计算机程序、程序设计语言的分类 教学难点：程序设计的一般过程 三、教学目标 1、知识与技能 （1）了解程序与计算机程序 （2）了解计算机设计语言的分类 （3）了解程序设计的过程 （4）初步了解程序与软件的关系 2、过程与方法 （1）通过帮助机器人“瓦力”解决它的难题从而了解程序与计算机程序。 （2）通过观察由于修改程序的部分参数而引起程序运行结果的变化，感受程序设计的一般过程与方法。 3、情感态度价值观 ? 通过创设情境与运行游戏程序来激发学生学习程序知识的兴趣，为初步学习程序设计打下基础。 三、教学过程设计 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 创设情境 机器人校园一日游：带上任务书进入校园，出现2栋教学楼，分别是低年级、高年级。机器人们在低年级时学习各类语言；中年级时学习使用所学语言编写程序。 教师：请同学们介绍一下自己的学校。 教师：大家对自己的学校是十分的熟悉。在这个地球上除了我们人类以外还有一种特殊的人，在有些餐厅它们甚至替代了人类的服务员，它们是？ 教师：没错，它们就是机器人。那机器人跟我们人类一样也需要学习，它们的学校是什么样的？它们在学校学习什么呢？今天，老师就要带大家一起来参观机器人学校！在参观的过程中也有一些任务需要大家完成，大家准备好了吗？ 认真听讲 机器人 准备好了！ 激发学生的学习兴趣。 参观第一栋教学楼（程序设计语言） 教师：首先我们要参观的是第一栋教学楼，看看机器人在学习什么？ 教师：我们学习的语言有？ 教师：我们把我们人类的语言称之为自然语言，对于我们中国人来说，我们的母语是汉语。那么机器人学习的语言是什么呢？ 教师：请同学们查看书本81页了解它们学习的语言并完成任务一。 教师：机器人在学校学习的语言有哪些？ 教师：我们将这些语言统称为什么？ 教师：回忆一下，当我们学习英语的时候，遇到看不懂的课文，我们需要对课文进行？ 教师：对于机器人来说，机器语言相当于是它们的母语，当它们遇到汇编语言与高级语言时也需要进行翻译，那么它们的翻译方式有？ 教师：解释就相当于是我们将英语课文逐句翻译，翻译一句阅读一句；编译就相当于是我们先将英语课文翻译成中文，然后再去阅读。 它们学习的是语言 汉语、英语 有机器语言、汇编语言、高级语言 程序设计语言 进行翻译！ 解释与编译 体会机器语言、汇编语言、高级语言的特点。对几种程序设计语言有初步的印象。通过完成连线题，强化学生的记忆。 参观第二栋教学楼（程序） 程序设计的一般过程 教师：在我们小学阶段，当学会了新的生词之后，老师就要让大家用新的生词进行？ 教师：对于机器人来说，当它们学会了语言之后，就要开始？ 教师：没错，接下来就要进行程序设计了！这里有个陌生的词语，程序。什么是程序呢？ 教师：先不着急回答，让我们带着这个问题，帮助机器人“瓦力”解决它的难题。 教师展示“瓦力”的难题：机器人学校中，低年级机器人、高年级机器人共260人，其中低年级机器人比高年级机器人多28个。 问：高年级机器人数？低年级机器人数？ 教师：我们将这称之为指令，完成了这两条指令，“瓦力”的难题也就解决了，我们就将这两条指令的集合称之为程序。 教师：这两条指令是用我们人类的自然语言描述的，机器人“瓦力”能读懂吗？ 教师：那我们怎样才能帮到它呢？ 教师：指令1转换成：g=(260-28)/2； 指令2转换成：d=g+28 Let g=(260-28)/2 Let d=g+28 这样我们就将自然语言转换成了程序设计语言，我们将用程序设计语言来描述的指令的集合称之为计算机程序。 教师：完成任务二，用VB打开“瓦力”的难题.vbp，按F5运行程序。查看运行结果，将最后的结果填写在任务二中。 进行造句 编写程序，程序设计...... 学生讨论 高年级机器人数=（260-28）/2 低年级机器人数=高年级机器人数+28 程序就是指令的集合。 不能。 学生：可以将我们的自然语言转换成机器人能看懂的程序设计语言。 完成任务二，体验计算机程序。 学生演示 让学生了解计算机程序，体验计算机程序并不神秘。 理解程序与计算机程序 教师：现在，我们已经成功的帮助机器人“瓦力”解决了它的难题，也掌握了什么是程序，什么是计算机程序，那程序设