加强师生互动，提高教学质量.docVIP

加强师生互动，提高教学质量【摘 要】师生互动体育教学模式有利于增加学生体育兴趣，能高效率地完成教学任务；能使学生体质水平明显提高，运动能力大大提高，身心得到全面发展，形成自觉锻炼身体的良好习惯，为终身体育意识奠定了坚定的基础。【关键词】体育教学；师生互动体育教学过程，是师生共同参与、相互作用的一个复杂的双边过程。教学过程中，学生的主动性、积极性和创造性、直接决定着学习效率的高低和学习效果的好坏，而这些因素的诱导和启发是教学工作的关键，通过这一活动师生双方在行为、态度、情感以及其他心理方面能产生能动的相互影响。在体育教学实践中为了更好的激发学生学习积极性和主动性，让学生“生动活泼、积极主动”地得到发展，提高学生自主学习、合作学习的能力，提高教育教学的质量，师生互动是一种极为有效的途径。一、创设宽松、民主、和谐的学习氛围，构建师生互动1.课的设计注重创设兴趣，提供更多的空间和选择的余地，让学生对学习内容、学习进度、参考资料、学习伙伴、学习难度等因素进行一定程度的自选、自定。如在身体素质练习中，我安排了障碍跳、障碍跑、球操等，其中障碍物提供几种不同的高度，球也提供几种不同的重量，让学生根据自己的兴趣择项目，根据自己能力和水平选择适合自己的高度或重量，然后再根据自己实际情况选择是否增加高度或重量。教师只是起引导、鼓励、保护的作用。这样调动了学生的积极性和主动性，在一定程度上满足了学生在运动学习中的不同需要，让每一个学生都“玩得起劲”、都体验到成功的快乐。2.课的设计中，注重即兴展现体育教学，营造师生互动。所谓即兴展现体育教学，就是以促进学生的身体和心理的全面发展为目标，以发挥学生的自我表现和创造能力为核心，追求教材对学生生理、心理特征的“适切性”，追求教学科学性和艺术性的统一。注重营造师生互动的、教师乐教、学生乐学、学生自我展现充分的课堂情景和气氛，以提高学生在教学情景中的自我表现与创新能力，从而提高体育教学效率，培养学生体育兴趣和终身体育的习惯。我根据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认识规律、动作技能形成规律、生理技能活动规律和青少年生度发育规律融为一体。按“动起来――乐起来――想起来――自我展现起来”来设计课的进程。通过老师即兴示范，调动学生起起来，以各种简便易行的队形变换，多种多样的趣味练习，使学生身体充分活动，心理上得到满足，使之练习情绪高涨，乐起来。以有节奏的、带有声响的个人的、双人的、集体协调一致的各种操练习，保持活跃情绪，又能适当调整负荷，准备进入教学的主要阶段。通过知识和技能的传授，素质和能力的提高，形体美的培养与思想教育的紧密结合，使学生充分展现自己的个性和创造性。以表扬鼓励提示为主，帮助学生自己总结并展现学习成果，以培养学生的进取动机和行为。3.创设情景，激发兴趣，升华师生互动。利用学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点，运用生动活泼和富有教育意义的教学模式，升华师生互动。例如用抗洪救灾的情景，教师和学生一起在想象中练习身体素质、合作学习，同时又体验克服困难的精神。二、平等对话，引导参与，建立平等、融洽、促进学生发展的新型的师生关系，形成师生互动根据新课标的精神，教师参与学生开放式的活动、引导学生掌握真正的方法和步骤。达到师生互动。例如：在学习篮球运球技术时，课前利用多媒体播放NBA魔术般的运球，激发学生的兴趣，然后比一比谁知道且掌握的运球方法最多，让学生自由练习，教师同时加入学生队伍共同探讨。这样学生通过实践――思考――创造――发现――学习等步骤，在老师的鼓励和师生的共同探讨、实践下掌握动作技术。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁只起鼓励、促进作用，如此合作教学效果极佳。1.启发学生自我学习、思考，主动探索，促进师生互动。这是要求教师在教学时运用启发学生自我学习的策略，引导学生自我发展，实现“教是为了不教”。如在韵律体操与舞蹈的教学中，我先组织教学，把基本的手型、手法、步型、身法和创编动作的基本要求教给学生；待学生掌握了基本动作并有了发展与创编动作的能力后把学生分成几个小组，让学生讨论、创编动作，并练习自编动作；最后学生集中并按小组依次表演，老师作出总结性评价，在评价中，理解一些学生的“幼稚”思维，延迟评价；肯定学生的探索精神和创造力，鼓励学生的行为，满足学生表现与赞赏的需要。2.提出问题，相互交流讨论、探究，问题解决，产生师生互动。课堂教学中调动学生学习的主观能动性，是升华师生互动的催化剂。例如学习初三跨栏跑教学，按课题“什么是跳栏、跨栏、跑栏”、“跨栏为什么要攻栏”、“攻栏的要素”、“如何练习攻栏的动作、”你的同伴攻栏动作如何等相互关联的问题，分成8个课时教学。在第三节课时，课题是“攻栏的要素”，让学生