利用插图培养小学生的英语能力.docVIP

利用插图培养小学生的英语能力摘要：小学英语教材中有很多插图，这些插图不仅起到装饰作用，而且还有一定的用途，它们是一种教育资源，能提高学生学习英语的兴趣，有助于培养学生的听、说、读、写能力。关键词：插图 兴趣 能力小学英语教材中有很多插图，这些插图不仅起到装饰作用，而且还有一定的用途，但是，在教学过程中，很多老师把这些插图的作用给忽略了。英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行的能力。这种能力是靠语言实践获得的。笔者认为，我们应该充分利用课文中的插图，发挥它他的作用，结合“听、说、读、写”等训练，提高学生的学习英语积极性，提高老师的教学效率。一、利用插图训练学生听的能力英语虽然也是一种语言，但是与汉语不属于同一语系，如语音、语调、词汇、语法等方面都是有区别的，这也是习惯于用汉语的中国人学习英语困难的原因。英语语速较快，这也是不易懂的原因。由于英语学习时，听老师说英语都是来自于课本上，学习的知识不是以听力为主，而是多是句子的语法结构和词汇的拼写等形式，即使听老师说英语，听同伴背诵英语，其发音、语速都比电视广播节目或者英、美人士的语速慢得多。而且在实际交际中，我们发现单词与单词之间听不出什么停顿，好像是一串一气发出。为了帮助转换学习英语思维习惯，与母语之间不相互干扰，笔者非常重视教材中的插图来提高学生的学习能力，有了课文插图的潜在优势，现加上老师的夸张的手势与表情，尽可能的提高语速用实际的语速来讲课，营造一种良好的英语气氛。例如，我在利用插图对学生进行听力训练时，我可以让学生先看课文的插图，而不是看课文，再让学生听这篇课文的录音，仅从录音中听一听这篇课文说了些什么，大明的揣摩图中词句大意，让学生产生一种先入为主的感觉，这样做是把听力放在了教学的前面，也突出了听力。接下来，老师用较快的语速问学生：1.What can You see？2.What is this boygoing to do？3.Why does he want to exercise？有了前面的听力练，学生可以不看课文，根据插图来回答老师的问题，这样，学生在听的时候有了针对性，无形中降低了学生“听”的难度。二、利用插图培养学生说的能力说英语实质上就是把自己的思想用英语表达出来，用英语进行交际活动。我们知道，小学生的好奇心比较强，他们喜欢把自己的好的方面表现给别人。所以，我们要利用学生的这种心理进行英语说的能力教学。我们把课文中的插图放在多媒体屏幕上放大，以突出插图，再让学生预习课文，对课文有了一定的了解，让学生不看书，根据自己的记忆与理解，根据图的顺序，把课文用自己的话复述下来，这是口语表达训练的好方法，也给了学生自我表现的好机会。在新课的学习时，先充分利用插图并用自己的体态语言、动作、表情等帮助学生进行英语的意义、语法等理解。在大量说的操练中学习英语单词，学习句型，在不断的操练中巩固所学知识。例如，笔者为了提高学生说的能力，从网上下载一篇文章，让学生看图学习英语短文，把插图放在大屏幕上，让学生看插图复述短文。为了方便学生的复述，我给学生提出几个问题，让学生根据回答问题的方式进行复述。当学生在复述上遇到问题的时候，老师可以给学生进行恰当的提示，让学生展开联想，培养创造性思维，又提高了他们的学习水平。学生在复述中与听取别人的复述中掌握了学习内容。复述课文，是学生提高说的能力的有效方法，而插图在其中扮演很重要的角色。三、利用插图培养学生读的能力在小学英语教学中经常会发现，在学习新课时，第一眼往往是要看一看插图是什么，这些插图好像对学生有很大的吸引力，所以，有了插图的课文，学生都会感觉很惊喜，学习兴趣也很浓厚，学习的效果也比没有插图的课文学习效果要好得多。培养学生阅读能力是英语课堂教学的主要任务之一，而有插图的结合、用图帮助阅读，适当地给学生提问来引导阅读，就会将枯燥乏味的课文教学变得生动而有趣。所以，在英语阅读教学中，我们要多采用这种学习方式。看带有插图的英语阅读材料，就会帮助学生理解课文，在阅读时也提高了准确度，速度也将大大提高。小学牛津教材的插图非常多，这是一个资源优势，教师在教学中可以利用课本自带的插图，也可以从网上搜索一些与这篇课文有关的插图，也可以自己设计插图，也可以让学生自己搜集插图，让插图成为一个课文的情景，来帮助自己的阅读，这样，在插图的帮助下，学生对读产生很大的兴趣。例如，我们在培养学生读的训练时，看插图，给学生提出几个问题：“Who are they？Where are they？What are they doing？What are they talking about？”回答出这些问题，基本上就完成了课文的复述，有了插图的引领与问题，学生在读的时候就能很流利，而且也容易记忆，并能很快背诵全文。四、利用插