初中阅读教学的具体策略.docVIP

初中阅读教学的具体策略摘 要：阅读是初中语文教学的重要组成部分，对于语文学科而言，学会阅读是掌握语言能力的前提和基础。学会阅读，一方面能够使各学科之间融会贯通，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法；另一方面能够提高学生自主学习的能力，为今后的学习奠定坚实的基础。关键词：阅读教学；策略；积极性新课程标准要求我们创建以学生为主导、教师为主体的课堂模式，阅读教学也是如此，鼓励学生自主阅读，从而取代教师“一言堂”的传统模式，从真正意义上体现学生的主体地位，促进学生的个人发展，实现“得法于课内，受益于课外”。那么，初中阅读教学究竟有哪些具体策略呢？一、充分调动学生的积极性兴趣是最好的老师，浓厚的阅读兴趣是开展阅读教学的关键。首先，精彩的导入起着至关重要的作用，能够让学生的注意力从课间的娱乐活动转移到课堂上来，因此，设计契合教学目标而又夺人眼球的导入语是十分必要的，引导学生集中注意力；其次，作为课堂的引导者，教师要充满激情，切忌语调平缓，情感无变化。语文教学原本就是美的享受，能够陶冶情操，带来心灵启迪，语文老师更应该言传身教，成为学科最好的代言人。不管是身体状况不佳、还是情绪低落，都不能带到课堂中来，影响学生的情绪；最后，教师要充分利用现代多媒体技术为语文课堂增光添彩，五颜六色的画面、旋律优美的音乐、动感十足的视频远远比单纯的阅读更能吸引学生的注意力，同时要注意的是尽量避免课件内容过于繁杂，造成本末倒置，影响课堂教学效率。二、阅读方式多样化，分层次培养，多元化发展初读：扫清字音障碍，了解文章大意内容；再读：划分文章脉络，体会作者表达的思想感情；朗读：在语文的海洋里尽情遨游，总结概括文章中能看出什么样的道理。语文学习可以说是仁者见仁智者见智，不要求学生统一答案，只要言之成理，能够自圆其说即可；品读：深入领会作者的创作风格及写作特点，把握其语言魅力，让学生找一找有没有什么值得借鉴的地方可以运用。拓展延伸，有没有类似的经历可以和大家分享一下，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，促进情商教育。三、创设情境，让学生感同身受文字是情感的表达方式，一篇好的文章可以让人如沐春风，字里行间流露出作者的心情，让读者产生身临其境之感。例如，在讲授朱自清的《春》这一课时，我将班级划分为六个小组，并且实行小组积分制，首先让学生自由朗读课文，每个小组选出一个代表来朗读文章的一个自然段，出现一个错别字减一分，感情丰富、语调抑扬顿挫则加分，余下的部分则由我来完成，师生协同朗读，学生表现得十分活跃，通过反复的训练提高阅读的水平。四、夯实基础，从点滴做起“千里之行，始于足下。”生活中处处有语文，语文学习更是一个艰难而又漫长的过程，需要我们的耐心和细心，并且持之以恒。语文中的基础知识、文学常识、阅读、写作等板块之间都是融会贯通的，并不是孤立存在的，这就要求教师在进行阅读教学时要夯实基础，学会预习和自主搜集资料，对涉及的作者介绍及创作背景等文学常识进行了解，一步一个脚印地构筑学生的知识大厦。我要求学生每人准备一个随笔本，在阅读时遇到生字查字典后记录下来，包括没接触过的文学常识等知识，一方面能够充实作文素材，另一方面也能够拓宽学生的思维，促进学生的个人发展。五、探索作者的语言特点，学以致用语文教学是教学相长的过程，而阅读教学直接影响着写作教学。学生不会写作文没有关系，教材中的课文就是最好的例文，可以让他们通过模仿来练习，逐渐形成自己的风格。初中生处于青春期，对新鲜事物充满了强烈的求知欲和好奇心，模仿能力极强，教师要充分相信每个学生都是可以教育好的。每个作家的写作风格不尽相同，而其中的文字更是暗藏玄机。教师可以通过日常的阅读教学，将文章细化，咬文嚼字，引导学生体会文章的语言魅力。例如，在教学李商隐的《夜雨寄北》时提问学生，诗歌中的“君问归期未有期”中有两个“期”字，这样岂不是重复了？作为一首只有28个字的绝句，要求每个字都要有实在意义，诗人为什么还要用期呢？第二处用“时”来代替可以吗？为什么？“时”可以组成词语“时间”，而期可以组成词语“期待”“期望”，相比较“时”而言，更表达了一种期待的愿望和心理。通过这样精益求精的讲解，让学生的语言能力在潜移默化之中得到提升。总而言之，语文阅读教学是一个漫长的过程，正所谓“万丈高楼平地起”，一方面需要教师在新课程标准的步伐下，充分领会其精髓，结合学生的实际情况，及时调整自身的教学目标、教学内容以及教学方法，更好地适应课堂，让语文课堂变得异彩纷呈；另一方面，需要学生的密切配合，秉着对自己负责的态度，在语文的海洋里尽情遨游，为今后的学习生活奠定良好的基础，谱写自己无怨无悔的青春之歌！参考文献：[1]柳玉生.浅谈初中阅读教学的策略[J].阅读与鉴赏：中旬，2011（10）.[2]丁文宏.读写结合需落到实处：初中阅读教学中简答题的思维训