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高科技创新与社会发展 王滨 2006年6月16日，于上海财经大学 要点： 一、高技术发展及其对高校的启示 1、高技术产生的背景与现状 经济危机对新经济增长点的需求 科技发展的加速化 二战时期科技革命的积累 冷战产生的高技术竞争压力 大学培养模式转变与硅谷的出现 2、高技术的特征 高技术（High Tech）是美国1971年在《技术与国际 贸易》中首次提出。 是对知识密集、技术密集的一类产品、产业或企业的 通称。 高技术不是一个纯技术学概念，是与市场或经济联在 一起的，是技术、经济与管理多种社会活动的结合。 高技术特征：高创新、高智能、高效益 还具有：高渗透、高投资、高风险、高竞争、高战略 3、发展高技术的三大方面 高技术发展有三个方面——创新源、产业带、孵化器 创新源主要来自六大领域 信息技术、生物技术、新材料技术、新能源技术、空间技术、海洋技术。 上述六大技术领域，12项标志性技术：基因工程、蛋白质工程；智能计算机、智能机器人；超导材料、定向材料；核聚变能、太阳能；航天飞机、永久太空站；深海采掘、海水利用。 高技术产业化辐射带 围绕上述高技术形成的相应产业： 生物工程和生物医学产业、光电子信息产业、软件产业、智能机器产业、太阳能产业、海洋产业、空间产业等。 科技园区(孵化器)——高技术的关节点、纽带与桥梁 高科技园最初于1951年诞生在美国的斯坦福大学 在科技园基础上发展成硅谷 国内外高科技园名称有： 孵化器(incubator)、科学园(research park) 科技工业园 高技术产品出口加工区 高技术产业带 高新技术产业开发区、科学城技术城 4、大学科学园与硅谷创立 特点是依托大学和科研机构，在一处区域内兴建。 硅谷达到：高新技术企业3千多家，世界最大微电子工业基地。 1975—1990硅谷提供15万技术岗位，诺贝尔奖的1/4人在此工作，6000博士。 1990年硅谷电子产品出口1100亿美元。 5、对高校的启示 启示1：大学应该是高技术的发源地， 结论：大学潜力要最充分地得到利用 大学与高技术的中介是大学科学园，要推动大学科学园的建设，发挥学科优势和整合作用。 大学科学园具有：人才、创新项目、信息等优势，学术活力与学生活力、平台优势、社会名声优势。 结果：获得资金、聚集人才和项目、引起社会关注、培养创业者、实现成果转化、获得社会名声、经济效益 自1999年,已经获得批准中国国家大学科学园有62家。 启示2：名牌大学要发挥自己的学科优势作用 结论：技术优势决定竞争优势 硅谷离不开几个层次的强大的工程研究实力与教育培训能力。 斯坦大学的支持，加州大学伯克利分校的工程研究与教育力量，其他州立大学和社区大学支持。 技术优势不是唯一的（其他一些科技园也有技术优势，但没有发展起来。） 启示3、技术、制度与文化的互动 灵活性、速度比规模重要 开放、灵活与创新战胜封闭、保守与僵化 权利结构民主化、企业治理结构改变 结论：重视高技术的制度与文化建设 启示4、大学的开放性 对企业的开放与合作、与其他高校的合作、与风险投资机构合作、与政府之间的合作 结论：大学需要有官、产、学、研的结合 启示5：培养创业精神和学生的创业能力 高技术经验之三——创业精神 创造条件，政策，改进培养方式、目标， 鼓励学生创业 二、对技术创新的再认识与中国的自主创新之路 1、技术创新的内涵与认识误区 美籍奥地利经济学家熊彼特，1912年中提出了创新的概念。创新（innovation） ▲生产要素与生产条件的新组合，以此建立一个新的生产函数，目的是获得潜在超额利润。 ▲ 推动创新的不是发明家，而是企业家，企业和企业家的职能就是创新。 ▲成为企业家要具备三个条件： ☆有眼光，能看到潜在利润。 ☆有胆量，敢于冒险。 技术创新 ▲一项发明的首次商业应用成功。 2、创新理论与技术创新过程 技术创新包括：产品创新、工艺创新、材料创新、市场创新、实现生产过程新组织 技术创新过程：RD——工程化开发——产业化，商业化 3、中国提出自主创新的国内外背景 资源的制约——土地、能源、原材料、三农问题、动迁困难、小康社会目标，解决资源短缺的方式选择 国际化的影响——核心技术买不到，技术引进问题 中国制造——问题与隐患 4、自主创新的含义 以自己为主导， 拥有自主知识产权 具有连续性、扩张性 包括原始创新、集成创新，引进消化吸收再创新 5、自主创新呼唤创新型领导和创新思维 时代的3C特点:变化、竞争、复杂, 创建学习型组织 对创新的重视,对创新人才的培养 决策中的创新 创新意识与创造性思维 破除思维障碍 三、高科技创新时代的社会政治、经济与文化 1、高科技改变政治格局，政治会影响高技术发展 高技术已经成为国际竞争的重要内容 高科技影响国际政治关系的变化 2、