羽毛球运动在综合实践活动中的渗透.docVIP

羽毛球运动在综合实践活动中的渗透摘 要：近几年来，羽毛球运动在初中校园中日益发展开来，首先它对场地器材要求不高，运动负荷容易调节以及只需要少数人参与的优越性而被大众所接受，其次它符合不同年龄、不同性别、不同技术的人进行锻炼，第三大力加强学校体育教育，发展学校体育特色项目是近几年教育改革的新潮，这也为培养高素质的新型人才奠定了坚实的基础。进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，更高的要求出现在我们教育工作者的眼前。所以开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动是值得我们思考的。关键词：羽毛球运动；综合实践活动；课程改革进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，更高的要求出现在我们教育工作者的眼前。所以开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动是值得我们思考的[1]，作为一种活动类的综合课程，它包含着两层含义：即综合性与实践性。而羽毛球运动与综合实践活动实现有机整合，可谓独占“天时、地利”。因为它与其他学科相比有许多不同特点，更注重的是学生身体的实践活动，并通过它可以使学生在“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”、“心理健康”、“社会适应”五个方面得以全面和谐发展。[2]一、搭建实践舞台，活动精彩纷呈学校运动会是传播价值观念的最佳载体，是激发学生热爱羽毛球运动兴趣的有效手段，具有导向和推动作用。传统的学校体育运动会有其独特的优点，但一般都以竞技项目为主，缺乏目的趣味性、易操作性和集体参与，在顾及学生的兴趣爱好和身心健康，促进学生全面健康成长方面的不足越来越明显，也难以适应现代教育思想的要求与发展。为此，我校在开展体育运动会上将校园的羽毛球运动作为特色和重点的比赛项目，设置了如“羽毛球托球跑”、掷“羽毛球”、“单拍击球”等具有趣味性的比赛，这些项目的开展大大激发了学生的参与兴趣与热情，并在学校运动会中通过增加个人项目的参加人数和增加集体项目两种方法，有效提高该比赛的参与面与每项参与人数，使每位学生在学校运动会中都有机会展示自己，“羽毛球托球跑”是一项十人参与的比赛，在比赛中不仅考验个人的技巧，更重要的还有集体的配合，掷“羽毛球”的比赛中可以比谁投掷的远，也设置了相应的目标筐比谁投掷的准和进筐的个数，通过这一系列精彩纷呈的比赛，学生相互间会探讨有关技巧方面的这些问题，也通过不断的实践，找到认为合理而有效的方法。这一过程是正是一个探索、思考、创新、实践与合作的过程，大大提高了学生自身的综合实践能力。二、提高基地建设，丰盈实践内容《新课程标准》强调指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”对于这一点，我们充分利用长期以来有着羽毛球特色的家乡的本土资源，向自然环境，生活领域和社会领域的进行进一步拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。在我校的体育馆中建立常州市羽毛球训练基地，每周晚向社会、社区进行开放式培训，邀请基地上的部分学生家长，熟悉基地情况的行家或专家等担任基地训练辅导员，指导学生开展基地羽毛球综合实践活动，每年的寒暑假期间，我们还与其它基地进行羽毛球友谊赛，促进基地之间的建设也提高了学生们的训练水平，由于每个基地的类别不同，所以它们的内涵丰富，课程资源也取之不绝，用之不尽，教学的价值也不可估量。羽毛球运动的基地建设，更让综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。三、健全评价体制，促进参与热情在羽毛球运动中除了对学生的知识与技能进行考核评价外，还将学生平时的学习与练习态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现纳入到考核评价之中。这样使一些本身身体素质较差，但学习态度好的学生提高了学习的积极性；让那些先天条件好，但学习态度不端正的学生认识到：先天的条件不是最重要的，重要的是后天的努力，从而使他们端正学习态度。在运动过程中的还要实现自我评价、互相评价和教师评价相结合，特别是那些无法用定量表现的内容，包括情感、意志、态度、兴趣等，都是外在不易显露的心理倾向，只有通过自我评价才能获得真实的材料。生生之间的评价，相对来说较为客观，最后教师对学生做最终的评价，使得评价体制更加民主、客观、公正、合理。在评价体制的健全过程中，我们还结合每学期开展的研究性学习、社会实践以及社区公益服务活动，将羽毛球特色活动融入其中，更加体现出这项活动的本质意义，也促进了学生们参与综合实践活动的欲望。精彩的特色活动是综合实践活动的美丽舞台，扎实的基地建设是综合实践活动的支撑力量，多元的评价体制是综合实践的有效保障。学生在综合实践中获得了多元感受，在综