聋校学生数学学习心理分析.docVIP

聋校学生数学学习心理分析【摘要】 作为一名特教数学教师，要想激发学生的学习兴趣，笔者认为就是要选择适合学生特点的教学方法，帮助学生选择适合自己的学习方法，用爱心的精神去鼓舞和感染，形成自己的教学特色，用智慧去创新，这样我们才能做一名合格的数学教师，才能更大地激发学生的学习兴趣。【关键词】 感知 自信 观察 兴趣【中图分类号】 G762 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）09-078-010聋生在数学学习中存在个体差异，感到数学难学，究其原因有以下几种情况：一、接受事物方式的影响由于聋生接受感知事物唯一方式就是直觉，只能用视觉去观察事物，根据自己观察到的事物来理解。聋生跟正常孩子一样，对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解它，他们在接受新事物的同时，由于年龄小，没有形成正确的世界观、价值观、人生观，无法避开负能量的影响，无法控制到恰到好处，游戏等其它娱乐活动的吸引力大于书本知识的吸引力，我曾教过的一位学生，由于沉迷于网络游戏，半夜用床单从宿舍窗户顺下去，去网吧玩游戏，同学的帮助和家长的恳求，都不能感化他，后来，我天天做他的思想工作，他高兴的时候就看着老师无奈的接受批评、教育，不高兴的时候根本不看老师，由于聋生听不见，无法用听觉来接受教育、批评，这时老师的教育效果为零。二、家庭教育的影响现在的父母大多是望子成龙型的，父母的心里可以理解，但是，父母没有做到量其身裁其衣，一味地追求学习成绩，长期以来会给学生心里造成过度的负担，从而产生厌学心里，这种心里一旦形成，想再激发孩子的学习兴趣，要付出事倍功半的努力。学生在和我交流时说：我也想成为人才，也想成为父母的骄傲，也想受到老师的表扬，但有时看到自身的缺陷，特别是父母对我要求太高，以及自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信心，而且总觉得数学学习没有头绪。三、聋生自身心里、生理的影响由于学习数学激发逻辑思维、抽象思维，而聋生的优势是感知、观察思维，特点是以目代耳，这些特点造成聋生学习数学困难，久而久之在学生心里产生了厌学心理，特别是学习数学的厌倦感。大多数聋生喜欢跟聋生之间进行交流、沟通，在他们心中和老师是有代沟的，尽管他们也尊重老师，但对老师还是有畏惧感，在他们心里无法与老师建立起平等关系，这样势必会影响老师与学生之间交流，对学习产生了阻力。四、青春期的影响青春期的萌动、对异性的好奇使学生好表现，从而学习更有动力，这本是好事，可是如果男女同学交往处理不当，则会严重影响学习。同学之间的矛盾以及出现的嫉妒心理，都是影响学习的不利因素，再加上对各门学科在时间上不能合理安排，以及学习态度和方法的不同，这些就导致了学生个体差异。如何改善这种状况，我觉得教师在数学教学中，应做到：（一）灵活运用教学模式由于聋生抽象思维能力很差，摒弃填鸭式教学，而聋生直观感受能力强，所以多运用启发、直观教学来激发学生的学习兴趣，不断改变教学方法吸引学生，引导学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题，回到实践中验证结论的正确性这一完整的过程，注重基础知识的讲解，这样不仅利于创新精神和实践能力的培养，更利于数学兴趣的培养，目前学生的学习兴趣是以自己学的好坏来确定的，有的学生由于数学基础差，对其采用的是逃避的方式，教师的耐心、细心，和教学方法的转化，才能从根本上解决问题，使学生形成良好的学习氛围，真正做到让课堂教学焕发生命活力。（二）教师教育理念的转变孩子是教育鼓励成长起来的，而不是在痛批、打击、讽刺的环境中长大的，这样成长起来的学生，心理也是扭曲的，不健康的。而要让孩子切实体会你的爱，愿意将心中的困惑告诉你，同时要和他一起面对困难，找到解决问题的途径，不能轻视学生，要尊重他们，和他们建立起平等、和谐的关系，真正成为学生的良师益友，多赏识学生，让他们有成就感，觉得学习是一种乐趣，而不是一种负担，做到由原来的被迫学转变为主动学。（三）注重聋生品格的培养聋生由于生理缺陷，产生自卑心理概率很高，对学校、社会自然而然产生一种戒备心，做为教师要正确引导，多搞一些有益的活动，如学校的一些师生互动的团体活动，与正常学校的学生的联谊活动，上级领导、社会各界爱心人士的爱心活动等，让学生感受到他们和正常学生一样受到学校、社会的尊重。教师还要循循善诱，对男女同学交往不能横加干涉，当众批评，要正确引导使他们形成良好的同学友谊，要成才先成人，激励机制要落到实处，不求人人成功，但求人人进步，每天表扬进步的学生，在教学过程中要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，培养学生自尊、自立、自强、坚毅等品格。（四）贯穿德育教育于数学教学中作为数学教师，应贯穿德育教育于教学中，试问一个没有爱心的人，怎么可能成为人才，现在的学生缺不是智商，而是动力，他不知学习目的是什么，有的学生家境贫寒，父母勒紧裤腰带也不让他受