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职业院校师生情感关系探究【摘要】 职业院校作为社会肌体的重要组成部分，构建和谐校园，构建和谐师生关系，是构建和谐社会的必然要求和发展趋势。在职业院校中，师生关系是诸多关系中最基本最重要的关系，是其他一切关系的基础，师生之间只有建立和谐融洽的关系，才能取得最佳的教育效果。因此师生情感关系对职业教育发展起着至关重要的作用。文章探讨了职业院校师生情感关系现状及存在的问题，分析了良好的师生情感关系对职业教育起到的积极作用，并研究了增进师生情感关系的方法。【关键词】职业院校；师生情感关系；探究1职业院校师生情感关系现状分析教师和学生是学校教育教学活动过程中的两个主要角色，积极的师生情感关系是教育教学取得成功的重要保证。从社会学的角度看，师生关系在深刻意义上是人和人的关系，是师生间思想交流，情感沟通，人格碰撞的社会互动关系。职业院校是高等教育体系的一部分，而且门槛不高，这对于进入不了普通高等院校的考生，无疑是一条好的路子，所以各校生源充足，运转良好。但部分职业院校一味强调管理严格，“失谐”现象特别严重，教师自我型的传统思想至今还没有消亡，普遍缺乏必要的人文关怀、心理疏导、适应教育、就业指导教育，更多的是以看管为主，甚至是以罚代管；因此教学氛围比较沉闷，学生的主动性、积极性受到压抑，教育教学效果欠佳，难以形成和谐的人际关系和师生关系。目前职业院校师生情感关系的现状分析如下：师生情感相对比较淡漠。对于终于摆脱了沉重的学习压力以及老师、家长的严厉监管的大多数考分不高的学生，选择职业院校，希冀在三年以后，进入工厂企业成为一名技术蓝领。本着这样的职业定位，相当一部分学生对专业课，特别是专业理论课缺乏学习兴趣。而对于任课教师来说，由于大规模扩招，学生数量剧增，教师的工作量增加，加之科研任务、论文发表，教师对课堂教学往往心有余力不足。所以师生之间关系表现为平淡冷漠，即师生双方彼此在对方心目中没有印象或印象淡薄，互不了解、互不沟通、互不交流或了解沟通交流甚少，往往视同陌路。更谈不到感情、帮助和关爱。不少学生对自己的任课教师，除了性别之外，其他的毫不知晓。也有为数不少的教师对自己50%以上的教育对象不知姓名，根据调查问卷显示，有56%以上的学生认为，师生关系平淡或冷漠，55%的教师认为，学生和自己的关系一般化。只有5.31%的学生认为自己和老师的关系比较融洽，对老师的信赖感要大于其他人，被调查教师认为和自己关系密切的学生仅占6%。更有甚者，师生之间存在疏远或对立。学生对教师敬而远之，腻烦或讨厌，对老师言行抵制或对抗；在学习生活中，表现为课上不能集中精力，做出一些干扰课堂秩序的举动。当师生之间出现矛盾时，缺乏正确对待矛盾的态度，排斥正确的批评教育，造成矛盾激化，导致隔阂加深。这种状态虽不是师生关系现状的主流，然而其仍是不容忽视的。问卷调查显示，认为师生关系疏远或对立的占28.11%。这种现状，严重干扰着职业院校正常的教学秩序，影响教育教学目标的实现。2良好的师生情感关系对职业教育的积极作用积极的师生情感关系具备两个基本特征：（1）和谐融洽；（2）能够互动合作。其中和谐融洽是基于师生之间相互信任、欣赏、友爱、平等为前提的，是育人成才的基本前提。师生之间互动合作构成了教学活动中的正反馈机制，确保育人的质量和效果。通过反馈可以加强正效应，也可加剧负效应。如：教师教学有热情、有方法，学生学习主动、学习成绩提高，教师更受鼓舞与鞭策，教学上更加精益求精。这就是师生互动合作的正效应。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有成长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，积极的师生情感关系具有调节教师和学生自身行为的功能：从教师角度而言，教师与学生间真挚的情感，可以激发教师对教育工作的热情，进行创造性劳动，以取得更好的教育效果；从学生角度而言，能够更加激发学生积极的认知，有利于学生积极完成学习任务，并从所喜爱或欣赏的老师那里受到一些潜移默化的影响，获得更多的教益。3职业院校促进师生情感关系和谐的措施3.1以学生为中心，忘我溶于学生中，加强沟通和交流，以情育情。教师要真正完全体现自我价值，必须忘我的把自己溶于学生中。沟通是师生表达情感最常见的途径之一。通过沟通，能够加深师生之间的感情，密切师生之间的联系，消除师生之间的隔阂。在沟通交流时，语气、语调要柔和，态度要真诚，达到寓情于景，寄情于境，以情育情的状态。具体措施如下：3.1.1在设计教学内容和教学方法时多将学生熟悉的生活“搬到”课堂，调动学生对生活和情感的积累，促使他们开始注意这些平时没有思考或者没有认真考虑过的问题并结合课堂教学内容反思、成长。让学生在一次又一次心灵的冲击和碰撞中、体悟与思考中，在自我融合与升华中，在挑战和震撼、感动和鼓舞、陶冶和净化后，带回一颗“丰盈的灵魂”；3.1.2要尊重学生人格、